一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，包括驅(qū)動器、計算機、推理機、解釋模塊、知識獲取模塊、規(guī)則模塊、數(shù)據(jù)庫、知識庫、多接口使能器和用戶端，所述推理機按照規(guī)則模塊提供的規(guī)則要求建立推理模型，選取數(shù)據(jù)庫中符合規(guī)則的內(nèi)容。包括以下步驟：(1)老師通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇題型給學(xué)生；(2)學(xué)生做題，把做題結(jié)果在線反饋給老師，由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行診斷；(3)老師根據(jù)診斷結(jié)果，通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇知識組成知識庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)。本發(fā)明有效地提高了人均機時量，充分體現(xiàn)對學(xué)生的個性化教育，增長學(xué)習(xí)興趣；采用模式識別、正向規(guī)則推理和案例推理方法，為計算機輔助教學(xué)領(lǐng)域的進一步應(yīng)用提供了新的啟發(fā)。
【專利說明】
一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及計算機教學(xué)系統(tǒng)，具體是一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)階段教師們的教學(xué)課件仍然是以課本教材為主，但是隨著時代的進步，教學(xué)知識量越來越大，簡單的教材已經(jīng)無法承載，而且僅僅以文字以及簡單的二維圖形己經(jīng)很難診釋所學(xué)的知識點，從而造成教學(xué)質(zhì)量得不到提升。現(xiàn)在的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，全部教學(xué)設(shè)計理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題，一般上課時用的課件都是事先根據(jù)教學(xué)要求而設(shè)計確定的，單純追求直觀和生動，忘記了作為主體存在的學(xué)生的主動性。制作出來的課件變成了 “課件灌”，進入一種“人灌+機灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)。而教師也受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課，缺少了師生互動的環(huán)節(jié)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于提供一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案:
[0005]—種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，包括驅(qū)動器、計算機、推理機、解釋模塊、知識獲取模塊、規(guī)則模塊、數(shù)據(jù)庫、知識庫、多接口使能器和用戶端，所述驅(qū)動器與計算機連接，所述推理機、解釋模塊和知識獲取模塊分別與計算機連接，所述推理機分別與規(guī)則模塊、數(shù)據(jù)庫和知識庫連接，所述解釋模塊分別與數(shù)據(jù)庫、知識庫連接，所述知識獲取模塊和知識庫連接，所述計算機輸入端口和口以上的多接口使能器的輸出端口相連接，所述多接口使能器的每個接入口和對應(yīng)的用戶端相連接，所述計算機的視頻接口和顯示設(shè)備的接入端相連接。
[0006]作為本發(fā)明進一步的方案:所述計算機包括信息采集模塊、信息處理集模塊、數(shù)據(jù)發(fā)布模塊。
[0007]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述推理機負(fù)責(zé)模擬領(lǐng)域?qū)＜业乃季S過程，控制并執(zhí)行對問題的求解，所述推理機按照規(guī)則模塊提供的規(guī)則要求建立推理模型，選取數(shù)據(jù)庫中符合規(guī)則的內(nèi)容。
[0008]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述數(shù)據(jù)庫用于存儲相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的初始數(shù)據(jù)和推理過程中得到的中間信息。
[0009]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述知識庫用于存儲相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知識，可以通過輸入設(shè)備錄入相關(guān)知識，所述知識庫包括有知識點的背景、知識點的講解、知識點的延伸、知識點加強的練習(xí)和知識點的考試。
[0010]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述解釋模塊對系統(tǒng)的結(jié)論作出解釋，回答用戶的問題，并將相關(guān)信息存儲至專業(yè)知識。
[0011]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述知識獲取模塊是將知識輸入專業(yè)到知識庫中，并負(fù)責(zé)維護知識的一致性及完整性。
[0012]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)的操作方法，包括以下步驟:
[0013](I)老師通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇題型給學(xué)生；
[0014](2)學(xué)生做題，把做題結(jié)果在線反饋給老師，由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行診斷；
[0015](3)老師根據(jù)診斷結(jié)果，通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇知識組成知識庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
[0016]作為本發(fā)明再進一步的方案:所述規(guī)則模塊包括:
[0017](I)對學(xué)生水平進行診斷時，選取不同難易程度、不同類型的題型；
[0018](2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)式選取知識生成知識庫。
[0019]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是:計算機通過多接口使能器連接輸入設(shè)備裝置，并結(jié)合單臺顯示設(shè)備實現(xiàn)一臺計算機可供多人使用的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，有效地提高了人均機時量，改善了計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用效率低下的問題;根據(jù)在線反饋，老師診斷學(xué)生的成績水平，調(diào)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)對學(xué)生的個性化教育，并且調(diào)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以多次往復(fù)的調(diào)整，對學(xué)生進行針對性互動式教學(xué)和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果，增長學(xué)習(xí)興趣;對智能化計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，采用模式識別、正向規(guī)則推理和案例推理方法，提出輔計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中專家系統(tǒng)的設(shè)計模型。這為計算機輔助教學(xué)領(lǐng)域的進一步應(yīng)用提供了新的啟發(fā)。
【附圖說明】
[0020]圖1為計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0021]下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0022]請參閱圖1，本發(fā)明實施例中，一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，包括驅(qū)動器1、計算機2、推理機3、解釋模塊4、知識獲取模塊5、規(guī)則模塊6、數(shù)據(jù)庫7、知識庫8、多接口使能器9和用戶端10，所述驅(qū)動器I與計算機2連接，所述推理機3、解釋模塊4和知識獲取模塊5分別與計算機2連接，所述推理機3分別與規(guī)則模塊6、數(shù)據(jù)庫7和知識庫8連接，所述解釋模塊4分別與數(shù)據(jù)庫7、知識庫8連接，所述知識獲取模塊5和知識庫8連接，所述計算機2輸入端口和10口以上的多接口使能器9的輸出端口相連接，所述多接口使能器9的每個接入口和對應(yīng)的用戶端10相連接，所述計算機2的視頻接口和顯示設(shè)備的接入端相連接，所述計算機2包括信息采集模塊、信息處理集模塊、數(shù)據(jù)發(fā)布模塊。
[0023]所述計算機2的顯示設(shè)備是系統(tǒng)與教師、設(shè)計者及一般用戶間的界面，基于C/S的用戶管理系統(tǒng)，用于完成輸入和輸出工作。
[0024]所述推理機3負(fù)責(zé)模擬領(lǐng)域?qū)＜业乃季S過程，控制并執(zhí)行對問題的求解。
[0025]所述數(shù)據(jù)庫7用于存儲相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的初始數(shù)據(jù)和推理過程中得到的中間信息。
[0026]所述知識庫8用于存儲相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知識，可以通過輸入設(shè)備錄入相關(guān)知識，所述知識庫8包括有知識點的背景、知識點的講解、知識點的延伸、知識點加強的練習(xí)和知識點的考試。
[0027]所述解釋模塊4對系統(tǒng)的結(jié)論作出解釋，回答用戶的問題，并將相關(guān)信息存儲至專業(yè)知識。
[0028]所述知識獲取模塊5是將知識輸入專業(yè)到知識庫中，并負(fù)責(zé)維護知識的一致性及完整性。
[0029]—種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)的操作方法，包括以下步驟:
[0030](I)老師通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇題型給學(xué)生；
[0031](2)學(xué)生做題，把做題結(jié)果在線反饋給老師，由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行診斷；
[0032](3)老師根據(jù)診斷結(jié)果，通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇知識組成知識庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
[0033]所述規(guī)則模塊6包括:
[0034](I)對學(xué)生水平進行診斷時，選取不同難易程度、不同類型的題型；
[0035](2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)式選取知識生成知識庫；
[0036]所述推理機3按照規(guī)則模塊6提供的規(guī)則要求建立推理模型，選取數(shù)據(jù)庫7中符合規(guī)則的內(nèi)容。
[0037]對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。
[0038]此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。
【主權(quán)項】
1.一種計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，包括驅(qū)動器(I)、計算機(2)、推理機(3)、解釋模塊(4)、知識獲取模塊(5)、規(guī)則模塊(6)、數(shù)據(jù)庫(7)、知識庫(8)、多接口使能器(9)和用戶端(10)，其特征在于，所述驅(qū)動器(I)與計算機(2)連接，所述推理機(3)、解釋模塊(4)和知識獲取模塊(5)分別與計算機(2)連接，所述推理機(3)分別與規(guī)則模塊(6)、數(shù)據(jù)庫(7)和知識庫(8)連接，所述解釋模塊(4)分別與數(shù)據(jù)庫(7)、知識庫(8)連接，所述知識獲取模塊(5)和知識庫(8)連接，所述計算機(2)輸入端口和(1) 口以上的多接口使能器(9)的輸出端口相連接，所述多接口使能器(9)的每個接入口和對應(yīng)的用戶端(1)相連接，所述計算機(2)的視頻接口和顯示設(shè)備的接入端相連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述計算機(2)包括信息采集模塊、信息處理集模塊、數(shù)據(jù)發(fā)布模塊。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述推理機(3)負(fù)責(zé)模擬領(lǐng)域?qū)＜业乃季S過程，控制并執(zhí)行對問題的求解，所述推理機(3)按照規(guī)則模塊(6)提供的規(guī)則要求建立推理模型，選取數(shù)據(jù)庫(7)中符合規(guī)則的內(nèi)容。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述數(shù)據(jù)庫(7)用于存儲相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的初始數(shù)據(jù)和推理過程中得到的中間信息。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述知識庫(8)用于存儲相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的知識，可以通過輸入設(shè)備錄入相關(guān)知識，所述知識庫(8)包括有知識點的背景、知識點的講解、知識點的延伸、知識點加強的練習(xí)和知識點的考試。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述解釋模塊(4)對系統(tǒng)的結(jié)論作出解釋，回答用戶的問題，并將相關(guān)信息存儲至專業(yè)知識。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述知識獲取模塊(5)是將知識輸入專業(yè)到知識庫中，并負(fù)責(zé)維護知識的一致性及完整性。8.—種如權(quán)利要求1-7任一所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)的操作方法，其特征在于，包括以下步驟: (1)老師通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇題型給學(xué)生； (2)學(xué)生做題，把做題結(jié)果在線反饋給老師，由老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行診斷； (3)老師根據(jù)診斷結(jié)果，通過規(guī)則模塊在數(shù)據(jù)庫中選擇知識組成知識庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)。9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的計算機輔助教學(xué)輔助系統(tǒng)的操作方法，其特征在于，所述規(guī)則豐旲塊(6)包括: (1)對學(xué)生水平進行診斷時，選取不同難易程度、不同類型的題型； (2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)式選取知識生成知識庫。
【文檔編號】G09B7/04GK105869469SQ201610318288
【公開日】2016年8月17日
【申請日】2016年5月16日
【發(fā)明人】關(guān)洪海, 趙杰, 夏春艷
【申請人】牡丹江師范學(xué)院