基于計算機系統的電子教學平臺及其實現方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種基于計算機系統的電子教學平臺，包括用于安排教學任務的控制端，用于教師即時教學的教學端，以及用于學生即時學習的學習端；所述控制端、教學端與學習端均基于互聯網即時通訊并由計算機上的網頁打開，在學習端安裝有拍攝學生當前狀態(tài)的攝像頭，且所述控制端分別與所述教學端和學習端通過互聯網連通，所述教學端和所述學習端通過互聯網連通。本發(fā)明能夠在互聯網上重復再現實體學校的教學模式，徹底改變了現有網絡教學模式中呆板、枯燥的教學過程，達到了提高網絡教學質量的目的，具有很高的實用價值和市場應用前景。
【專利說明】
基于計算機系統的電子教學平臺及其實現方法
技術領域
[0001]本發(fā)明涉及一種電子教學平臺，具體地說，是涉及一種基于計算機系統的電子教學平臺及其實現方法。
【背景技術】
[0002]隨著科學技術的發(fā)展，電腦已經實現了普及，而為了提高教學效果和教學便利性，現今社會的教育體系已經不再局限于學校式的面對面集中教學模式，電腦與互聯網的普及，為教學系統提供了一種全新的教學模式一互聯網教學。
[0003]目前，網絡教學的內容和方式已經多種多樣，呈現出逐漸擴大的發(fā)展趨勢，在教學模式方面，主要有兩種:一種是教學端進行閱讀式的單方面講解，學生只能在另一端聽，而不能做其他任何回應；另一種類似于QQ群聊天的模式，這種模式雖然教師與學生能夠實現交互對話，但是學生方面難以監(jiān)管，很容易出現學生隨意說話影響教師教學的問題。
[0004]為了網絡教學實現更好的教學效果，必須在保證教師教學質量的同時，兼顧教師與學生的交互對話，只有這樣，才能盡可能地再現學校式面對面教學效果。

【發(fā)明內容】

[0005]本發(fā)明的目的在于提供一種基于計算機系統的電子教學平臺及其實現方法，解決現有技術中存在的問題，實現學校式教學模式的網絡再現。
[0006]為了實現上述目的，本發(fā)明采用的技術方案如下:
基于計算機系統的電子教學平臺，包括用于安排教學任務的控制端，用于教師即時教學的教學端，以及用于學生即時學習的學習端;所述控制端、教學端與學習端均基于互聯網即時通訊并由計算機上的網頁打開，在學習端安裝有拍攝學生當前狀態(tài)的攝像頭，且所述控制端分別與所述教學端和學習端通過互聯網連通，所述教學端和所述學習端通過互聯網連通。
[0007]進一步地，所述控制端設置有電子版教學課程表，該電子版教學課程表內設置有課程目錄，與該課程目錄對應的教師和上課時間；所述電子版教學課程表與教學端的控制系統關聯對應。
[0008]再進一步地，所述教學端和學習端設置有一個共享的電子黑板，并在教學端設置有用于在該電子黑板上完成教學操作的教師操作端，在學習端設置有允許學生在該電子黑板上操作的學生操作端。
[0009]同時，本發(fā)明還公開了上述基于計算機系統的電子教學平臺的實現方法，包括以下步驟:
(1)控制端在電子版教學課程表中設置教學課程，以及與該教學課程對應的教學時間和教師；
(2)教師通過教學端在設定的時間選擇相應的教學課程，開始上課，在未經過教師在教學端上允許的情況下，加入該課程上課的學生不能在學習端的電子黑板上進行任何操作； (3)教師在教學端的電子黑板上寫字、繪畫、涂改、打字、瀏覽文檔、瀏覽圖片、播放視頻文件、播放音頻文件操作，并通過互聯網即時顯示在學習端的電子黑板上；
(4)教師通過教學端對學生進行主動點名答問時，學生通過學習端的電子黑板書寫作答，并即時顯示在教學端的電子黑板上;或學生通過學習端主動申請?zhí)釂柌⒈唤處熢试S時，學生通過學習端的電子黑板書寫作答，并即時顯示在教學端的電子黑板上;且所有寫作過程班級里面的同學均能看到完整過程；
(5)課程時間達到或教師提前選擇下課時，教學端和學習端自動關閉電子黑板，教師通過教學端對學生進行統一布置作業(yè)，或者對單一學生進行單獨布置作業(yè)；
(6)學生通過學習端接收教師布置的作業(yè)，并在學習端上完成作業(yè)后進行提交，教學端自動接收來自學習端提交的作業(yè)，教師通過教學端對完全的作業(yè)進行批改，然后由教學端將批改后的作業(yè)傳輸給學習端，學生通過學習端查閱教師批改的作業(yè)。
[0010]優(yōu)選地，學生還通過學習端與教學端的即時通訊與教師進行對話討論。
[0011 ]與現有技術相比，本發(fā)明具有以下有益效果:
本發(fā)明旨在將學校的面對面教學模式進行網絡化再現，利用教學端與學習端的互聯網即時通訊功能和共享的電子黑板，將教師在電子黑板上的任何操作實時地在學習端網頁上顯示，就如同學校教室里上課一般的教學效果。并且，教室可以主動要求學生在電子黑板上答題，學生也可以主動申請并得到教室允許之后在電子黑板上演示自己的想法與觀點，而同上一堂課的其他學生也能夠實時觀看教師和主動演示的學生在電子黑板上的任何操作。
[0012]通過本發(fā)明，使得課堂教學不再需要實體教室，不再受位置、距離的限制，僅僅依靠網絡即可再現學校的面對面教學模式，在保證教師授課不受打擾的同時，實現了學生與教師之間的交流互動，大大提高了教學效果和便利性。
【具體實施方式】
[0013]下面結合實施例對本發(fā)明作進一步說明，本發(fā)明的實施方式包括但不限于下列實施例。
實施例
[0014]本發(fā)明公開的基于計算機系統的電子教學平臺，以電腦為硬件設備，以互聯網為即時通訊手段，任何人具備電腦和聯網條件后，均可以進行教學或學習。
[0015]假設當前在電子教學平臺中注冊有兩名教師甲和乙，五名學生A、B、C、D、E。控制端安排了電子版教學課程表:(I)語文，星期一上午10點-10點45分，老師為教師甲；(2)數學，星期一下午3點-3點45分，老師為教師乙。五名學生A、B、C、D、E均選擇了語文和數學的課程學習。
[0016]教師甲和乙以及五名學生A、B、C、D、E分別在各自的電腦上登錄本發(fā)明中的電子教學平臺，進行注冊后，登錄進入教學系統。此時，教師甲和乙的電腦上出現的界面為教學端界面，而學生A、B、C、D、E的電腦上顯示的則為學習端界面。
[0017]星期一上午10點時，教師甲通過電腦登錄電子教學平臺后，從教學端開始語文課程的上課，并可通過教學端查看學生A、B、C、D、E是否就位。教師甲在電子黑板上書寫“大雁南飛”四個字，在書寫的過程中，教師甲每完成一個動作，在學生A、B、C、D、E的電腦屏幕上即自動顯示相應動作，并不需要教師和學生在電腦上進行其他操作來實現信息顯示功能，如不需要進行QQ聊天系統中按下“Enter鍵”以完成信息發(fā)送的操作。
[0018]當教師甲需要學生A回答問題時，直接通過教學端選擇學生A，要求學生A進行語音回答問題，或者將答案書寫在電子黑板上。與教師甲在電子黑板上書寫文字的過程相同，學生A在電子黑板上書寫任何文字、繪圖或者其他操作，均會實時地在教師甲和學生B、C、D、E的電腦上顯示出來，教師甲和學生B、C、D、E均可以通過各自電腦上顯示的電子黑板來實時了解學生A的任何動作，在這一過程中，除學生A在電子黑板上回答問題之外，學生A不需要進行其他任何操作，教師甲和學生B、C、D、E也不需要進行任何操作，全部由控制端自動控制，由互聯網自動完成信息傳輸。
[0019]相應的，如果學生A通過語音進行回答問題，則學生A只需要通過麥克風輸入問題答案即可，不需要做其他任何操作，而教師甲和學生B、C、D、E則可以實時接收到學生A的語首消息。
[0020]當學生B欲主動提問或在電子黑板上進行操作時，只需要通過其電子教學平臺上的相應功能鍵發(fā)出請求即可，學生B發(fā)出請求后，教師甲和學生A、C、D、E均可以實時接收到相應的請求提示，但只有教師甲有權允許學生B提問或進行其他操作。在教師甲允許學生B提問或在電子黑板上操作后，教師甲和學生A、C、D、E的麥克風輸入權限和電子黑板操作權限全部關閉，只有學生B的麥克風輸入權限和電子黑板的操作權限開啟，學生B可以通過麥克風進行提問，或者在電子黑板上操作。同樣的，此時，學生B通過麥克風輸入的語音或者在電子黑板上的任何操作，均實時地在教師甲和學生A、C、D、E的電腦上再現，中途不需要學生B進行其他任何操作，也不需要教師甲和學生A、C、D、E進行任何操作。
[0021]當學生B提問或在電子黑板上操作完成之后，學生B的麥克風輸入權限和電子黑板的操作權限關閉，教師甲的麥克風輸入權限和電子黑板的操作權限開啟，教師甲可以對學生B進行相應的指點、教學。在教師甲對學生B進行指點、教學的過程中，學生A、C、D、E的電腦實時地接收教師甲和學生B的任何語音或在電子黑板上的操作。而且，教師甲可以要求學生A、C、D、E中的任何一人來對學生B的提問或操作進行解答。當學生A、C、D、E中任何一人對學生B的問題進行解答時，其他所有人均實時地接收解答者的所有信息，包括語音和在電子黑板上的操作。
[0022]當授課時間到達10點45分時，教師甲關閉授課功能，宣布下課。學生A、B、C、D、E的電腦上，學習端自動退出上課界面。當然，教師甲也可以提前下課。下課之后，教師甲可以通過教學端對學生A、B、C、D、E統一布置作業(yè)，也可以對學生A、B、C、D、E布置不同的作業(yè)。教師甲在教學端上布置作業(yè)之后，所布置的作業(yè)自動在學生A、B、C、D、E的學習端上顯示，此后，學生A、B、C、D、E可在各自的學習端上完成作業(yè)，然后提交。學生A、B、C、D、E在各自的學習端上提交作業(yè)之后，教師甲的教學端上自動顯示各個學生完成的作業(yè)內容，教師甲可以對作業(yè)進行批改、打分，然后再將批改后的作業(yè)返還給對應的學生，整個過程與學校中的面對面教學體系一致。值得注意的是，教師甲可以對所有學生完成的作業(yè)內容進行刪除、修改、批注，而學生不能修改、刪除教師甲布置的作業(yè)題，只能添加、刪除或修改自己所涂、寫的內容。
[0023]教師乙的上課過程與教師甲相同，首先在開課時間:星期一下午3點開始上課，可通過教學端對學生進行點名，或者清查未按時登陸學習端的學生。上課過程與教師甲相同，在此不再重復。
[0024]本發(fā)明能夠在互聯網上重復再現實體學校的教學模式，語音講解、文字或圖形表述均可實現實時再現，如同實體課堂上的老師講解與黑板書寫繪畫，基本不受網速影響，并可隨時對學生抽問，進行教師與學生之間的討論等等。本發(fā)明徹底改變了現有網絡教學模式中呆板、枯燥的教學過程，達到了提高網絡教學質量的目的，具有很高的實用價值和市場應用前景。
[0025]上述實施例僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例，并非對本發(fā)明保護范圍的限制，但凡采用本發(fā)明的設計原理，以及在此基礎上進行非創(chuàng)造性勞動而作出的變化，均應屬于本發(fā)明的保護范圍之內。
【主權項】
1.基于計算機系統的電子教學平臺，其特征在于，包括用于安排教學任務的控制端，用于教師即時教學的教學端，以及用于學生即時學習的學習端;所述控制端、教學端與學習端均基于互聯網即時通訊并由計算機上的網頁打開，在學習端安裝有拍攝學生當前狀態(tài)的攝像頭，且所述控制端分別與所述教學端和學習端通過互聯網連通，所述教學端和所述學習端通過互聯網連通。2.根據權利要求1所述的基于計算機系統的電子教學平臺，其特征在于，所述控制端設置有電子版教學課程表，該電子版教學課程表內設置有課程目錄，與該課程目錄對應的教師和上課時間;所述電子版教學課程表與教學端的控制系統關聯對應。3.根據權利要求2所述的基于計算機系統的電子教學平臺，其特征在于，所述教學端和學習端設置有一個共享的電子黑板，并在教學端設置有用于在該電子黑板上完成教學操作的教師操作端，在學習端設置有允許學生在該電子黑板上操作的學生操作端。4.基于計算機系統的電子教學平臺的實現方法，其特征在于，包括以下步驟: (1)控制端在電子版教學課程表中設置教學課程，以及與該教學課程對應的教學時間和教師； (2)教師通過教學端在設定的時間選擇相應的教學課程，開始上課，在未經過教師在教學端上允許的情況下，加入該課程上課的學生不能在學習端的電子黑板上進行任何操作； (3)教師在教學端的電子黑板上寫字、繪畫、涂改、打字、瀏覽文檔、瀏覽圖片、播放視頻文件、播放音頻文件操作，并通過互聯網即時顯示在學習端的電子黑板上； (4)教師通過教學端對學生進行主動點名答問時，學生通過學習端的電子黑板書寫作答，并即時顯示在教學端的電子黑板上;或學生通過學習端主動申請?zhí)釂柌⒈唤處熢试S時，學生通過學習端的電子黑板書寫作答，并即時顯示在教學端的電子黑板上;且所有寫作過程班級里面的同學均能看到完整過程； (5)課程時間達到或教師提前選擇下課時，教學端和學習端自動關閉電子黑板，教師通過教學端對學生進行統一布置作業(yè)，或者對單一學生進行單獨布置作業(yè)； (6)學生通過學習端接收教師布置的作業(yè)，并在學習端上完成作業(yè)后進行提交，教學端自動接收來自學習端提交的作業(yè)，教師通過教學端對完全的作業(yè)進行批改，然后由教學端將批改后的作業(yè)傳輸給學習端，學生通過學習端查閱教師批改的作業(yè)。5.根據權利要求4所述的基于計算機系統的電子教學平臺的實現方法，其特征在于，學生還通過學習端與教學端的即時通訊與教師進行對話討論。
【文檔編號】G09B5/14GK105913705SQ201610180912
【公開日】2016年8月31日
【申請日】2016年3月28日
【發(fā)明人】楊東平, 黃輝
【申請人】成都哈云科技有限公司