一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī)；本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明利用學(xué)生手板發(fā)出信號，無線接收模塊接收處理，與計算機(jī)軟件協(xié)議通信，最后通過軟件再處理，避免教師主觀抽生，讓每一個學(xué)生均能通過技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)活動的機(jī)會均衡了。
【專利說明】
一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及教育軟件領(lǐng)域，尤其涉及一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，到班多媒體的廣泛應(yīng)用，，越來越多的方便師生運用多媒體教學(xué)的裝置應(yīng)運而生。然而，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)裝置僅限于教師在課堂上使用多媒體工具進(jìn)行演示操作，而與學(xué)生與多媒體，與學(xué)生之間的交流仍需依靠傳統(tǒng)方式，使得多媒體教學(xué)不能夠充分利用，多媒體教學(xué)效果不能及時評估反饋，影響了教師組織教學(xué)的及時調(diào)控，學(xué)生的在多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在需要與教師進(jìn)行溝通時，需要通過舉手示意等方式，教師在進(jìn)行提問時的主觀性判斷較為嚴(yán)重，同時，教師與學(xué)生的互動不能作為調(diào)研結(jié)果而保存供日后分析，造成教學(xué)效果反饋不及時，也不利于課后教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案的針對性、準(zhǔn)確性。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明是為克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷而提供的一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)。
[0004]本發(fā)明采用的技術(shù)方案是:一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊，其為可充電鋰電池?？沙潆婁囯姵氐撞吭O(shè)有座充接口。
[0005]作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的點名系統(tǒng)中，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時，優(yōu)選為后臺可視采集頭像。
[0006]作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的點名系統(tǒng)中，學(xué)生在進(jìn)行驗證碼輸入過程中，若學(xué)生退出程序則判定驗證無效。
[0007]本發(fā)明的有益效果是:本發(fā)明利用學(xué)生手板發(fā)出信號，無線接收模塊接收處理，與計算機(jī)軟件協(xié)議通信，最后通過軟件再處理，避免教師主觀抽生，讓每一個學(xué)生均能通過技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)活動的機(jī)會均衡了。
【附圖說明】
[0008]圖1為本發(fā)明指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實施方式】
[0009]下面結(jié)合附圖，對本發(fā)明做進(jìn)一步的說明。
[0010]實施例1: 一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。
[0011 ]實施例2: —種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。教師導(dǎo)課手板通過與接收器間的信息交互，完成包括教師語言的拾取與傳輸、遠(yuǎn)程PC系統(tǒng)操作、媒體演示操作、音量調(diào)節(jié)與投影黑屏的中控操作功能。
[0012]實施例3:—種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述接收器內(nèi)的無線信號接收模塊為無線接收模塊。
[0013]實施例4:一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊，其為可充電鋰電池。
[0014]實施例5:—種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能?？沙潆婁囯姵氐撞吭O(shè)有座充接口。
[0015]實施例6: 一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能，所述的點名系統(tǒng)中，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時，優(yōu)選為后臺可視采集頭像。
[0016]實施例7:—種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能。所述的點名系統(tǒng)中，學(xué)生在進(jìn)行驗證碼輸入過程中，若學(xué)生退出程序則判定驗證無效。
[0017]本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)知曉，本發(fā)明的保護(hù)方案不僅限于上述的實施例，還可以在上述實施例的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種排列組合與變換，在不違背本發(fā)明精神的前提下，對本發(fā)明進(jìn)行的各種變換均落在本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，包括接收器，內(nèi)置無線信號接收模塊，用以接收來自教師導(dǎo)課手板發(fā)出的無線信號并輸入計算機(jī);學(xué)生用客戶端，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化的采集;教師導(dǎo)課手板，與接收器配對連接，內(nèi)置語音模塊、無線收發(fā)模塊和控制模塊;學(xué)生手板，與接收器配對連接，內(nèi)置無線信號發(fā)射模塊、控制模塊和電源模塊，通過與接收器間的信息交互，先輸入由老師當(dāng)場提供時效30秒的驗證碼，然后學(xué)生們在自己的客戶端輸入該組驗證碼簽到，使用手板完成與教師的溝通，包括完成、搶答、判斷作答和選擇作答的功能;所述教師導(dǎo)課手板包括電源模塊，其為可充電鋰電池;可充電鋰電池底部設(shè)有座充接口。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述的點名系統(tǒng)中，進(jìn)行學(xué)生頭像初始化采集時，優(yōu)選為后臺可視采集頭像。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的指導(dǎo)教學(xué)的計算機(jī)輔助系統(tǒng)，其特征在于，所述的點名系統(tǒng)中，學(xué)生在進(jìn)行驗證碼輸入過程中，若學(xué)生退出程序則判定驗證無效。
【文檔編號】G09B5/14GK105913707SQ201610493096
【公開日】2016年8月31日
【申請日】2016年6月28日
【發(fā)明人】陳中偉
【申請人】安徽科成信息科技有限公司