一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置的制造方法
【專(zhuān)利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，包括底板，所述底板的底面通過(guò)輪架設(shè)有滾輪，所述底板的上表面左側(cè)設(shè)有第一支撐桿，所述第一支撐桿的端部鉸接有第二支撐桿，所述第二支撐的端部鉸接有第三支撐桿，所述第三支撐桿的左側(cè)設(shè)有顯示裝置，所述顯示裝置的中部設(shè)有顯示屏，該全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置通過(guò)第一支撐桿、第二支撐桿和第三支撐桿的相互鉸接，使之可以折疊，存放空間更小，通過(guò)卡接板、固定軸和復(fù)位彈簧的配合固定支撐桿之間的折疊和固定，使用更方便，通過(guò)操作面板、中央控制器等的控制將歷史資料和資源生動(dòng)的通過(guò)顯示屏和揚(yáng)聲器展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
【專(zhuān)利說(shuō)明】
一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置。
【背景技術(shù)】
[0002]歷史學(xué)科是一門(mén)生動(dòng)性、趣味性較濃、知識(shí)點(diǎn)較多且雜的學(xué)科，歷史學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育的好材料，因而理應(yīng)受到師生共同的關(guān)注。但是，由于學(xué)生普遍受到升學(xué)考試的壓力，認(rèn)為歷史是一門(mén)副科，思想上就不夠重視，致使歷史老師的教學(xué)效果較差、歷史學(xué)科成績(jī)難以提高，學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒有上升趨勢(shì)。因此，如何在短短40分鐘內(nèi)完成歷史教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)就成為每一位教學(xué)一線(xiàn)的歷史教師所共同關(guān)注的問(wèn)題，為此，我們提出一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明的目的在于提供一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問(wèn)題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案:一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，包括底板，所述底板的底面通過(guò)輪架設(shè)有滾輪，所述底板的上表面左側(cè)設(shè)有第一支撐桿，所述第一支撐桿的端部鉸接有第二支撐桿，所述第二支撐的端部鉸接有第三支撐桿，所述第三支撐桿的左側(cè)設(shè)有顯示裝置，所述顯示裝置的中部設(shè)有顯示屏，所述顯示屏左側(cè)的顯示裝置上設(shè)有操作面板和揚(yáng)聲器，所述第一支撐桿包括桿體，所述桿體上設(shè)有活動(dòng)板，所述活動(dòng)板的后側(cè)面設(shè)有支撐板，所述支撐板上表面設(shè)有卡接板，所述支撐板的下表面設(shè)有固定軸，所述桿體的上端部設(shè)有方形通孔，所述方形通孔下部桿體內(nèi)側(cè)面設(shè)有固定板，所述支撐板的下表面設(shè)有穿過(guò)固定板上圓形通孔的固定軸，所述固定板與支撐板之間的固定軸上設(shè)有復(fù)位彈簧，所述第一支撐桿通過(guò)鉸軸與第二支撐桿鉸接，所述顯示裝置包括內(nèi)部的中央處理器，所述中央處理器與存儲(chǔ)器雙向電連接，所述中央處理器的輸入端與按鍵觸發(fā)模塊的輸出端電連接，所述中央處理器的輸出端分別與顯示屏和揚(yáng)聲器的輸入端電連接。
[0005]優(yōu)選的，所述顯示裝置對(duì)應(yīng)的底板上表面設(shè)有定位板。
[0006]優(yōu)選的，所述活動(dòng)板的內(nèi)側(cè)端部設(shè)有滑塊，所述滑塊與活動(dòng)板兩側(cè)的滑槽配合安裝。
[0007]優(yōu)選的，所述卡接板對(duì)應(yīng)的第二支撐桿下端設(shè)有缺口。
[0008]優(yōu)選的，所述卡接板為工字形板。
[0009]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是:該全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置通過(guò)第一支撐桿、第二支撐桿和第三支撐桿的相互鉸接，使之可以折疊，存放空間更小，通過(guò)卡接板、固定軸和復(fù)位彈簧的配合固定支撐桿之間的折疊和固定，使用更方便，通過(guò)操作面板、中央控制器等的控制將歷史資料和資源生動(dòng)的通過(guò)顯示屏和揚(yáng)聲器展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
【附圖說(shuō)明】
[00?0]圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)不意圖；
[0011]圖2為本發(fā)明局部結(jié)構(gòu)示意圖；
[0012]圖3為本發(fā)明原理不意圖。
[0013]圖中:I底板、2滾輪、3第一支撐桿、31桿體、32活動(dòng)板、33支撐板、34卡接板、35固定板、36固定軸、37復(fù)位彈簧、38鉸軸、4第二支撐桿、5第三支撐桿、6顯示裝置、7顯示屏、8操作面板、9揚(yáng)聲器、1定位板、11中央處理器、12按鍵觸發(fā)模塊、13存儲(chǔ)器。
【具體實(shí)施方式】
[0014]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0015]請(qǐng)參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案:一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，包括底板I，底板I的底面通過(guò)輪架設(shè)有滾輪2，底板I的上表面左側(cè)設(shè)有第一支撐桿3，第一支撐桿3的端部鉸接有第二支撐桿4，第二支撐4的端部鉸接有第三支撐桿5，第三支撐桿5的左側(cè)設(shè)有顯示裝置6，顯示裝置6的中部設(shè)有顯示屏7，顯示裝置6對(duì)應(yīng)的底板I上表面設(shè)有定位板10，顯示屏7左側(cè)的顯示裝置6上設(shè)有操作面板8和揚(yáng)聲器9;第一支撐桿3包括桿體31，桿體31上設(shè)有活動(dòng)板32，活動(dòng)板32的兩外側(cè)面設(shè)有防滑紋，方便操作，活動(dòng)板32的后側(cè)面設(shè)有支撐板33，活動(dòng)板32的內(nèi)側(cè)端部設(shè)有滑塊，滑塊與活動(dòng)板32兩側(cè)的滑槽配合安裝，支撐板33上表面設(shè)有卡接板34，卡接板34為工字形板，卡接板34對(duì)應(yīng)的第二支撐桿4下端設(shè)有缺口，支撐板33的下表面設(shè)有固定軸36，桿體31的上端部設(shè)有方形通孔，方形通孔下部桿體31內(nèi)側(cè)面設(shè)有固定板35，支撐板33的下表面設(shè)有穿過(guò)固定板35上圓形通孔的固定軸36，固定板35與支撐板33之間的固定軸36上設(shè)有復(fù)位彈簧37，折疊狀態(tài)下，支撐桿之間呈九十度，卡接板34頂在第二支撐桿4的端部?jī)?nèi)側(cè)，工作狀態(tài)下，將活動(dòng)板32向下移動(dòng)，待第二支撐桿4豎直時(shí)松動(dòng)，使工型的卡接板34滑動(dòng)卡住第二支撐桿4的缺口，使第二支撐桿4不會(huì)活動(dòng)，第一支撐桿3通過(guò)鉸軸38與第二支撐桿4鉸接;通過(guò)第一支撐桿3、第二支撐桿4和第三支撐桿5的相互鉸接，使之可以折疊，存放空間更小，通過(guò)卡接板34、固定軸36和復(fù)位彈簧37的配合固定支撐桿之間的折疊和固定，使用更方便，顯示裝置6包括內(nèi)部的中央處理器11，中央處理器11與存儲(chǔ)器13雙向電連接，中央處理器11的輸入端與按鍵觸發(fā)模塊12的輸出端電連接，中央處理器11的輸出端分別與顯示屏7和揚(yáng)聲器9的輸入端電連接，通過(guò)操作面板8、中央控制器11等的控制將歷史資料和資源生動(dòng)的通過(guò)顯示屏7和揚(yáng)聲器9展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
[0016]工作原理:折疊狀態(tài)下，支撐桿之間呈九十度，卡接板34頂在第二支撐桿4的端部?jī)?nèi)側(cè)，工作狀態(tài)下，將活動(dòng)板32向下移動(dòng)，待第二支撐桿4豎直時(shí)松動(dòng)，使工型的卡接板34滑動(dòng)卡住第二支撐桿4的缺口，使第二支撐桿4不會(huì)活動(dòng)，使用方便便于折疊，顯示裝置6的設(shè)置方便教學(xué)，提高了學(xué)生的興趣。
[0017]盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，包括底板(I)，其特征在于:所述底板(I)的底面通過(guò)輪架設(shè)有滾輪(2)，所述底板(I)的上表面左側(cè)設(shè)有第一支撐桿(3)，所述第一支撐桿(3)的端部鉸接有第二支撐桿(4)，所述第二支撐(4)的端部鉸接有第三支撐桿(5)，所述第三支撐桿(5)的左側(cè)設(shè)有顯示裝置(6)，所述顯示裝置(6)的中部設(shè)有顯示屏(7)，所述顯示屏(7)左側(cè)的顯示裝置(6)上設(shè)有操作面板(8)和揚(yáng)聲器(9)，所述第一支撐桿(3)包括桿體(31)，所述桿體(31)上設(shè)有活動(dòng)板(32)，所述活動(dòng)板(32)的后側(cè)面設(shè)有支撐板(33)，所述支撐板(33)上表面設(shè)有卡接板(34)，所述支撐板(33)的下表面設(shè)有固定軸(36)，所述桿體(31)的上端部設(shè)有方形通孔，所述方形通孔下部桿體(31)內(nèi)側(cè)面設(shè)有固定板(35)，所述支撐板(33)的下表面設(shè)有穿過(guò)固定板(35)上圓形通孔的固定軸(36)，所述固定板(35)與支撐板(33)之間的固定軸(36)上設(shè)有復(fù)位彈簧(37)，所述第一支撐桿(3)通過(guò)鉸軸(38)與第二支撐桿(4)鉸接，所述顯示裝置(6)包括內(nèi)部的中央處理器(11)，所述中央處理器(11)與存儲(chǔ)器(13)雙向電連接，所述中央處理器(11)的輸入端與按鍵觸發(fā)模塊(12)的輸出端電連接，所述中央處理器(11)的輸出端分別與顯示屏(7)和揚(yáng)聲器(9)的輸入端電連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，其特征在于:所述顯示裝置(6)對(duì)應(yīng)的底板(I)上表面設(shè)有定位板(10)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，其特征在于:所述活動(dòng)板(32)的內(nèi)側(cè)端部設(shè)有滑塊，所述滑塊與活動(dòng)板(32)兩側(cè)的滑槽配合安裝。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，其特征在于:所述卡接板(34)對(duì)應(yīng)的第二支撐桿(4)下端設(shè)有缺口。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種全觸控智能歷史教學(xué)折疊式演示裝置，其特征在于:所述卡接板(34)為工字形板。
【文檔編號(hào)】G09B5/06GK105913703SQ201610542822
【公開(kāi)日】2016年8月31日
【申請(qǐng)日】2016年7月11日
【發(fā)明人】張新玲
【申請(qǐng)人】張新玲