本實(shí)用新型涉及通過(guò)齒輪傳動(dòng)帶動(dòng)線圈切割磁感線用于采集能量的裝置，更具體地涉及用在教室折疊座椅之下的一種環(huán)保型教室座椅能量采集器。

背景技術(shù)：

現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)外對(duì)于能量采集器的研究基本上是圍繞著如何利用光伏、熱電、壓電、電磁等各種物理和化學(xué)效應(yīng)把器件周圍廣泛存在的光能、熱能、機(jī)械能等能量轉(zhuǎn)化為電能。而其中對(duì)于如何采集機(jī)械能的研究尤其深入。在平時(shí)的生活中有許多可以采集起來(lái)用于發(fā)電的機(jī)械能是被人所忽視的，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)教室中的折疊座椅被人所使用時(shí)向下壓椅面產(chǎn)生的機(jī)械能是可以采集用于發(fā)電的，而這部分機(jī)械能沒(méi)有引起人們的注意而被白白浪費(fèi)。

基于以上所述，需要設(shè)計(jì)一個(gè)可以用于采集這部分被忽視并且浪費(fèi)的機(jī)械能的能量采集器，并轉(zhuǎn)化為電能儲(chǔ)存起來(lái)或者直接使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服上述問(wèn)題，在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一種安裝在教室折疊椅下的能量采集器。

本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：

一種教室座椅能量采集器，包括底座和固定在所述底座上的機(jī)械裝置。所述機(jī)械裝置包括齒條一個(gè)，同軸大齒輪和同軸小齒輪一對(duì)，同軸齒輪的軸一個(gè)，同軸齒輪支架兩個(gè)，傳動(dòng)齒輪一個(gè)，傳動(dòng)齒輪的軸一個(gè)，傳動(dòng)齒輪的支架兩個(gè)，皮帶大輪一個(gè)，皮帶小輪一個(gè)，皮帶一條，馬蹄形磁鐵一個(gè)，線圈一個(gè)，線圈支架兩個(gè)，線圈的軸一個(gè)，電刷換向器一個(gè)，電刷片兩個(gè)，接線柱兩個(gè)。該能量采集器的支架和接線柱均通過(guò)安裝孔固定在底座上。兩個(gè)同軸齒輪支架支撐起同軸齒輪的軸，并且同軸大齒輪和同軸小齒輪安裝在所述的軸上。兩個(gè)傳動(dòng)齒輪支架支撐起傳動(dòng)齒輪的軸，并且傳動(dòng)齒輪和皮帶大輪安裝在所述的軸上。兩個(gè)線圈支架支撐起線圈的軸，并且線圈和皮帶小輪以及電刷換向器安裝在所 述的軸上。兩個(gè)電刷片通過(guò)接線柱固定在底座上，并且和所述的電刷換向器接觸。馬蹄形磁鐵通過(guò)底座的凹坑安裝在底座上。具體的齒輪配合方式為：齒條和同軸小齒輪配合，同軸大齒輪和傳動(dòng)齒輪配合，皮帶大輪和皮帶小輪通過(guò)皮帶配合。

優(yōu)選地，所述齒條被設(shè)計(jì)為內(nèi)齒型齒條，且用于帶動(dòng)所述的同軸小齒輪。

優(yōu)選地，所述同軸大齒輪和同軸小齒輪為連在一起的同軸齒輪，且都安裝在所述的同軸齒輪的軸上。

優(yōu)選地，所述傳動(dòng)齒輪與皮帶大輪也為同軸，用于傳遞從同軸大齒輪而來(lái)的機(jī)械能。

本實(shí)用新型所產(chǎn)生的有益效果為：

(1)本實(shí)用新型提供了一種用于教室折疊座椅的能量采集器，該能量采集器有齒條和下部椅面結(jié)合，將椅面下放產(chǎn)生的機(jī)械能通過(guò)齒輪和皮帶傳遞到線圈切割磁感線轉(zhuǎn)化為電能，實(shí)現(xiàn)了將這部分被忽視并且浪費(fèi)的機(jī)械能采集起來(lái)的目的。

(2)在能量采集器整個(gè)采集能量的過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生任何的有害物質(zhì)，可以達(dá)到清潔環(huán)保的要求。

(3)相比其他大型的能量采集裝置，該能量采集器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作難度小，成本低廉。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型提供的教室座椅能量采集器的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為同軸齒輪的前支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為同軸齒輪的后支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為同軸齒輪的軸結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為同軸大齒輪和同軸小齒輪結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為傳動(dòng)齒輪前支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為傳動(dòng)齒輪后支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8為傳動(dòng)齒輪的軸結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9為傳動(dòng)齒輪結(jié)構(gòu)示意圖；

圖10為皮帶大輪結(jié)構(gòu)示意圖；

圖11為線圈前支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖12為線圈后支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖13為線圈的軸結(jié)構(gòu)示意圖；

圖14為皮帶小輪結(jié)構(gòu)示意圖；

圖15為線圈結(jié)構(gòu)示意圖；

圖16為馬蹄形磁鐵結(jié)構(gòu)示意圖；

圖17為齒條結(jié)構(gòu)示意圖

圖中：1、齒條；2、同軸大齒輪；3、同軸齒輪前支架；4、同軸齒輪后支架；5、同軸小齒輪；6、同軸齒輪的軸；7、皮帶大輪；8、傳動(dòng)齒輪；9、傳動(dòng)齒輪的軸；10、傳動(dòng)齒輪前支架；11、傳動(dòng)齒輪后支架；12、皮帶；13、線圈的軸；14、馬蹄形磁鐵；15、皮帶小輪；16、線圈；17、電刷換向器；18、線圈的前支架；19、線圈的后支架；20、右接線柱；21、右電刷片；22、左電刷片；23、左接線柱；24、底座。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型解決的技術(shù)問(wèn)題、采用的技術(shù)方案和達(dá)到的技術(shù)效果更加清楚，下面將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例的技術(shù)方案作進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

本實(shí)用新型提供了一種教室座椅能量采集器，其整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。整個(gè)裝置固定在底座上，上部主要由6個(gè)支架支撐。

如圖5所示為同軸大齒輪(2)和同軸小齒輪(5)，均安裝在如圖4所示的同軸齒輪的軸(6)上，所述的軸由如圖2所示的同軸齒輪前支架(3)和圖3所示的同軸齒輪后支架(4)支撐。

如圖9所示的傳動(dòng)齒輪(8)和如圖10所示的皮帶大輪(7)安裝在如圖8所示的傳動(dòng)齒輪的軸(9)上，所述的軸由如圖6所示的傳動(dòng)齒輪前支架(10)和如圖7所示的傳動(dòng)齒輪后支架(11)支撐。

如圖14所示的皮帶小輪(15)和如圖15所示的線圈(16)以及電刷換向器(17)均安裝在如圖13所示線圈的軸(13)上，皮帶小輪(15)通過(guò)皮帶(12)與皮帶大輪(7)配合，線圈(16)的位置在如圖16所示的馬蹄形磁鐵(14)所包圍的范圍內(nèi)，保證可以在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)切割磁感線，電刷換向器(17)和右電刷片(21)以及左電刷片(22)接觸，所述的兩個(gè)電刷片分別通過(guò)右接線柱(20)和左接線柱(23)固定在底座(24)上。

如圖1所示為本實(shí)用新型提供的教室座椅能量采集器的整體結(jié)構(gòu)示意圖，其運(yùn)動(dòng)過(guò)程是，如圖17所示的齒條(1)通過(guò)預(yù)留的兩個(gè)安裝孔固定在教室座椅下椅面，當(dāng)座椅椅面被放下時(shí)，齒條(1)轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)與齒條(1)配合的同軸小齒輪(5)轉(zhuǎn)動(dòng)，同軸小齒輪(5)和同軸大齒輪(2)同軸進(jìn)而帶動(dòng)同軸大齒輪(2)轉(zhuǎn)動(dòng)，傳動(dòng)齒輪(8)與同軸大齒輪(2)配合隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，從而與傳動(dòng)齒輪(8)同軸的皮帶大輪(7)也轉(zhuǎn)動(dòng)，而皮帶大輪(7)通過(guò)皮帶(12)帶動(dòng)皮帶小輪(15)轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而與所述皮帶小輪(15)同軸的線圈(16)和電刷換向器(17)都開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，由于線圈(16)在馬蹄形磁鐵(14)的磁場(chǎng)范圍內(nèi)，線圈(16)切割磁感線產(chǎn)生電流，電流流過(guò)電刷換向器(17)后通過(guò)與所述電刷換向器(17)接觸的右電刷片(21)和左電刷片(22)流向右接線柱(20)和左接線柱(23)，產(chǎn)生的電流可以通過(guò)右接線柱(20)和左接線柱(23)被導(dǎo)入其他用電設(shè)備。