本發(fā)明涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種多媒體舉手系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師上課被多媒體設(shè)備擋住，無(wú)法看到學(xué)生的舉手狀況，所以有必要對(duì)這些問題進(jìn)行解決。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明的目的是提供一種多媒體舉手系統(tǒng)，所要解決的技術(shù)問題是：教師上課被多媒體設(shè)備擋住，無(wú)法看到學(xué)生的舉手狀況。
本發(fā)明解決上述技術(shù)問題的技術(shù)方案如下：一種多媒體舉手系統(tǒng)，包括教師上課用的主控模塊和多個(gè)學(xué)生上課用的分端模塊，所述主控模塊分別與多個(gè)分端模塊通過線路連接；
所述主控模塊，用于生成舉手回答信號(hào)，將舉手回答信號(hào)分別傳輸至多個(gè)分端模塊；還用于對(duì)多個(gè)舉手信號(hào)進(jìn)行時(shí)間對(duì)比，提取時(shí)間最快的舉手信號(hào)進(jìn)行顯示；
多個(gè)所述分端模塊，均用于接收舉手回答信號(hào)，根據(jù)舉手回答信號(hào)生成舉手信號(hào)，將舉手信號(hào)傳輸至主控模塊。
本發(fā)明的有益效果是：主控模塊能在老師上課時(shí)，通過多個(gè)分端模塊了解學(xué)生的舉手狀況，同時(shí)提取舉手最快的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)回答，提升便利性。
附圖說明
圖1為本發(fā)明一種多媒體舉手系統(tǒng)的模塊框圖。
附圖中，各標(biāo)號(hào)所代表的部件列表如下：
1、主控模塊，2、分端模塊。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的原理和特征進(jìn)行描述，所舉實(shí)例只用于解釋本發(fā)明，并非用于限定本發(fā)明的范圍。
如圖1所示，一種多媒體舉手系統(tǒng)，包括教師上課用的主控模塊1和多個(gè)學(xué)生上課用的分端模塊2，所述主控模塊1分別與多個(gè)分端模塊2通過線路連接；
所述主控模塊1，用于生成舉手回答信號(hào)，將舉手回答信號(hào)分別傳輸至多個(gè)分端模塊2；還用于對(duì)多個(gè)舉手信號(hào)進(jìn)行時(shí)間對(duì)比，提取時(shí)間最快的舉手信號(hào)進(jìn)行顯示；
多個(gè)所述分端模塊2，均用于接收舉手回答信號(hào)，根據(jù)舉手回答信號(hào)生成舉手信號(hào)，將舉手信號(hào)傳輸至主控模塊1。
主控模塊1能在老師上課時(shí)，通過多個(gè)分端模塊2了解學(xué)生的舉手狀況，同時(shí)提取舉手最快的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)回答，提升便利性。
以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。