本發(fā)明涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，具體地說(shuō)涉及一種三角形教學(xué)用具。

背景技術(shù)：
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三角形種類(lèi)繁多，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生很難掌握其中奧妙。由于沒(méi)有相關(guān)的教具，教師教學(xué)時(shí)，只能通過(guò)口講方式進(jìn)行，學(xué)生總是糊里糊涂食而不知其味。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
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本發(fā)明的目的是公開(kāi)一種現(xiàn)象直觀，饒有趣味，既結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，又能說(shuō)明問(wèn)題的三角形教學(xué)用具。

為實(shí)現(xiàn)上述目的本發(fā)明采取的技術(shù)方案是：

本發(fā)明由三個(gè)硬質(zhì)長(zhǎng)條連接在一起，連接點(diǎn)為A、B、C，其中A和B兩個(gè)連接點(diǎn)是固定連接點(diǎn)，A連接點(diǎn)，連接在第一長(zhǎng)條(1)和第二長(zhǎng)條(2)的端頭，第一長(zhǎng)條和第二長(zhǎng)條可繞A連接點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；B連接點(diǎn)，連接第一長(zhǎng)條(1)和第三長(zhǎng)條(3)的端頭，第一長(zhǎng)條和第三長(zhǎng)條可繞B連接點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。第二長(zhǎng)條和第三長(zhǎng)條的中間部位設(shè)有滑溝(4)，C連接點(diǎn)從第二長(zhǎng)條和第三長(zhǎng)條的滑溝內(nèi)穿出，利用C連接點(diǎn)可調(diào)節(jié)AC或BC的長(zhǎng)短，C連接點(diǎn)上設(shè)有螺絲，可將第二和第三長(zhǎng)條固定，形成三角形ABC。第二和第三長(zhǎng)條的另一端由橡皮筋連接。本發(fā)明的積極效果是：利用它可演示下列內(nèi)容，1.按角區(qū)分三角形，如直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形；2.按邊區(qū)分三角形，如等邊三角形、等腰三角形；3.全等三角形；4.相似三角形等；5.對(duì)頂角的形成；6.三角形的外角。形象直觀，學(xué)生容易掌握。

附圖說(shuō)明：

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖，圖中數(shù)字所示1第一長(zhǎng)條，2第二長(zhǎng)條，3第三長(zhǎng)條，4滑溝，5

具體實(shí)施方式：

以下結(jié)合實(shí)施例和附圖進(jìn)一步說(shuō)明本發(fā)明，參見(jiàn)附圖，

本發(fā)明由三個(gè)硬質(zhì)長(zhǎng)條連接在一起，連接點(diǎn)為A、B、C，其中A和B兩個(gè)連接點(diǎn)是固定連接點(diǎn)，A連接點(diǎn)，連接在第一長(zhǎng)條(1)和第二長(zhǎng)條(2)的端頭，第一長(zhǎng)條和第二長(zhǎng)條可繞A連接點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；B連接點(diǎn)，連接第一長(zhǎng)條(1)和第三長(zhǎng)條(3)的端頭，第一長(zhǎng)條和第三長(zhǎng)條可繞B連接點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。第二長(zhǎng)條和第三長(zhǎng)條的中間部位設(shè)有滑溝(4)，C連接點(diǎn)從第二長(zhǎng)條和第三長(zhǎng)條的滑溝內(nèi)穿出，利用C連接點(diǎn)可調(diào)節(jié)AC或BC的長(zhǎng)短，C連接點(diǎn)上設(shè)有螺絲，可將第二和第三長(zhǎng)條固定，形成三角形ABC。第二和第三長(zhǎng)條的另一端由橡皮筋連接。本發(fā)明的積極效果是：利用它可演示下列內(nèi)容，1.按角區(qū)分三角形，如直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形；2.按邊區(qū)分三角形，如等邊三角形、等腰三角形；3.全等三角形；4.相似三角形等；5.對(duì)頂角的形成；6.三角形的外角。形象直觀，學(xué)生容易掌握。