學(xué)生用多功能課桌的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型屬于教育用具領(lǐng)域，涉及課桌，尤其涉及一種學(xué)生用多功能課桌。包括具有桌洞的課桌主體，所述課桌主體的底部設(shè)置有用于支持課桌主體的桌腿，所述課桌主體的后端設(shè)置有輔助課桌，所述輔助課桌呈槽狀轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在課桌主體上。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)和積極效果在于，本實(shí)用新型通過(guò)將原有的課桌分為課桌主體以及與其相配合設(shè)置的輔助，利用呈槽狀設(shè)計(jì)的輔助課桌，在其與課桌主體保持水平時(shí)，整個(gè)課桌呈原來(lái)課桌狀，當(dāng)其與課桌主體呈垂直狀態(tài)時(shí)，輔助課桌即可成為一個(gè)大型的書(shū)立，方便放置書(shū)籍，同時(shí)也能確保書(shū)籍不會(huì)掉落。
【專利說(shuō)明】
學(xué)生用多功能課桌
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型屬于教育用具領(lǐng)域，涉及課桌，尤其涉及一種學(xué)生用多功能課桌。
【背景技術(shù)】
[0002]課桌，顧名思義，是學(xué)校中供學(xué)生學(xué)習(xí)的桌子，是學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中，主要的放置課本和埋頭寫(xiě)作的主要工具，在我國(guó)的教育中，特別是高中教育中，學(xué)生課桌上需要放置大量的課本(尤其是高三，高三在學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)高一和高二的課本再進(jìn)行一遍溫故)以及一些備戰(zhàn)高考的試題，這些導(dǎo)致原來(lái)的課桌的桌洞無(wú)法放置那么多書(shū)，需要放置在課桌的表面，再者，將書(shū)放置在課桌的表面也利于學(xué)生隨時(shí)的拿去，節(jié)約時(shí)間，故此，經(jīng)?？梢钥吹礁咧械慕淌依锩嬲n桌上呈波瀾起伏的小山狀的書(shū)籍。
[0003]將書(shū)放置在課桌上，雖然方便拿取，但其仍存在很大的問(wèn)題，首先，將書(shū)放置在課桌的表面，減少了課桌的表面積，使學(xué)生能夠利用的課桌表面積不足以攤開(kāi)一本書(shū)或是一張卷子，這樣，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常呈彎腰狀態(tài)，對(duì)身體有影響，且很容易將卷子不小心弄破，影響做題心情，第二，將書(shū)放在課桌的表面很容易掉落，由于桌面放置的書(shū)太多，一旦掉落，其不但會(huì)影響周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)耽誤自己大量的時(shí)間去整理書(shū)籍，影響學(xué)習(xí)效率，第三，由于大多數(shù)書(shū)皆放在課桌表面，導(dǎo)致桌洞基本上處于不使用狀態(tài)，浪費(fèi)了空間。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0004]本實(shí)用新型針對(duì)上述的現(xiàn)有的課桌對(duì)高中生存在的不足之處，提出一種設(shè)計(jì)合理、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本低廉且能夠增大課桌表面利用面積、防止書(shū)本掉落的學(xué)生用多功能課桌。
[0005]為了達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為，本實(shí)用新型提供一種學(xué)生用多功能課桌，包括具有桌洞的課桌主體，所述課桌主體的底部設(shè)置有用于支持課桌主體的桌腿，所述課桌主體的后端設(shè)置有輔助課桌，所述輔助課桌呈槽狀轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在課桌主體上。
[0006]作為優(yōu)選，所述輔助課桌與課桌主體之間通過(guò)連接桿活動(dòng)固定固定連接，所述輔助課桌與連接桿軸接，所述連接桿設(shè)置在課桌主體的側(cè)壁上。
[0007]作為優(yōu)選，所述課桌主體的側(cè)壁上還設(shè)置有連接桿前后移動(dòng)的導(dǎo)軌。
[0008]作為優(yōu)選，所述課桌本體的桌洞內(nèi)設(shè)置有固定槽，所述輔助課桌上設(shè)置有與固定槽相配合的插板。
[0009]作為優(yōu)選，所述輔助課桌與課桌主體以及連接桿與導(dǎo)軌之間均設(shè)置有彈簧鎖扣。
[0010]作為優(yōu)選，所述桌腿上設(shè)置有升降機(jī)構(gòu)。
[0011]作為優(yōu)選，所述升降機(jī)構(gòu)包括底座以及設(shè)置在底座與桌腿之間的升降螺栓。
[0012]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)和積極效果在于，
[0013]1、本實(shí)用新型通過(guò)將原有的課桌分為課桌主體以及與其相配合設(shè)置的輔助，利用呈槽狀設(shè)計(jì)的輔助課桌，在其與課桌主體保持水平時(shí)，整個(gè)課桌呈原來(lái)課桌狀，當(dāng)其與課桌主體呈垂直狀態(tài)時(shí)，輔助課桌即可成為一個(gè)大型的書(shū)立，方便放置書(shū)籍，同時(shí)也能確保書(shū)籍不會(huì)掉落。
【附圖說(shuō)明】
[0014]為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作一簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0015]圖1為實(shí)施例1提供的學(xué)生用多功能課桌的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0016]圖2為實(shí)施例1提供的輔助課桌工作狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0017]以上各圖中，1、課桌主體；11、固定槽;2、桌腿;3、輔助課桌;31、插板;4、連接桿;5、導(dǎo)軌;6、底座。
【具體實(shí)施方式】
[0018]為了能夠更清楚地理解本實(shí)用新型的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)，下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，在不沖突的情況下，本申請(qǐng)的實(shí)施例及實(shí)施例中的特征可以相互組合。
[0019]在下面的描述中闡述了很多具體細(xì)節(jié)以便于充分理解本實(shí)用新型，但是，本實(shí)用新型還可以采用不同于在此描述的其他方式來(lái)實(shí)施，因此，本實(shí)用新型并不限于下面公開(kāi)說(shuō)明書(shū)的具體實(shí)施例的限制。
[0020]實(shí)施例1，如圖1、圖2所示，本實(shí)施例提供一種學(xué)生用多功能課桌，包括具有桌洞的課桌主體I，本實(shí)施例所指的課桌主體I指寬度小于現(xiàn)有的課桌，其長(zhǎng)度和高度和現(xiàn)有課桌一致，但缺少后擋板的課桌，在課桌主體I的底部設(shè)置有用于支持課桌主體的桌腿2，桌腿2的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)有的課桌也一致，可以為圖中所表示的四個(gè)腿的也可以為兩個(gè)腿的，課桌主體I的后端設(shè)置有輔助課桌3，輔助課桌3和課桌主體I相配合就構(gòu)成的現(xiàn)有的課桌，但，在本實(shí)施例中，輔助課桌3呈槽狀轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在課桌主體I上，具體的說(shuō)，輔助課桌3相對(duì)于課桌主體I可以翻轉(zhuǎn)90°，這樣的話，這樣的話，可以給學(xué)生提供兩種放置書(shū)籍的狀態(tài)，一種是輔助課桌3和課桌主體I水平，這樣，和原來(lái)的課桌的樣子和結(jié)構(gòu)一致，還可以按照以前的方式，進(jìn)行放置書(shū)籍，另一種則是將輔助課桌3翻轉(zhuǎn)，使其槽口向上，這樣輔助課桌3的底板就成為了課桌主體I的擋板，其呈槽狀的樣子，可以視為一個(gè)大型的書(shū)立，這樣，在放置書(shū)籍的時(shí)候，在保證課桌桌面除放書(shū)以外的使用面積，也能保證書(shū)籍不會(huì)掉落。當(dāng)然，輔助課桌寬度應(yīng)該能夠夠?qū)⒁恍┹^大課本豎直放置。
[0021]在本實(shí)施例中，還具體的提供一種輔助課桌3與課桌主體I之間的連接結(jié)構(gòu)，具體的說(shuō)，在本實(shí)施例中，輔助課桌3與課桌主體I之間通過(guò)連接桿4活動(dòng)固定固定連接，輔助課桌3與連接桿4軸接，連接桿4設(shè)置在課桌主體I的側(cè)壁上，同時(shí)，課桌主體I的側(cè)壁上還設(shè)置有連接桿4前后移動(dòng)的導(dǎo)軌5，在輔助課桌3與課桌主體I以及連接桿4與導(dǎo)軌5之間均設(shè)置有彈簧鎖扣(圖中未示出)。
[0022]通過(guò)上述的設(shè)置，當(dāng)需要翻轉(zhuǎn)輔助課桌時(shí)，解開(kāi)彈簧鎖扣，向后拉動(dòng)輔助課桌，連接桿在導(dǎo)軌上向后滑動(dòng)，這時(shí)候就可以將輔助課桌進(jìn)行翻動(dòng)，將輔助課桌翻轉(zhuǎn)過(guò)后，前后將輔助課桌向前拉動(dòng)，使輔助課桌靠近課桌主體，然后利用彈簧鎖扣鎖緊即可。
[0023]為了使課桌主體I與輔助課桌3之間固定的更佳牢固，在課桌本體I的桌洞內(nèi)設(shè)置有固定槽U，輔助課桌3上設(shè)置有與固定槽11相配合的插板31，具體的說(shuō)，在課桌主體I的頂板的下方，同時(shí)設(shè)置一塊板，這塊板與課桌主體I的頂板之間存在一定的空隙，這樣就存在空隙，構(gòu)成固定槽11，在輔助課桌3頂板上延伸出插板31，插板31有兩個(gè)功能，一個(gè)是當(dāng)輔助課桌3與課桌主體I處于水平狀態(tài)時(shí)，其相當(dāng)與一個(gè)鍵，將輔助課桌3和課桌主體I進(jìn)行固定，當(dāng)輔助課桌3與課桌主體I呈垂直狀態(tài)時(shí)，這時(shí)候，插板31相當(dāng)于擋板，擋住書(shū)籍向后運(yùn)動(dòng)。
[0024]考慮到高中時(shí)，學(xué)生的身高不盡相同，其身高差可能很大，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課桌的高度有了不同的需要，故在本實(shí)施例中，在桌腿2上設(shè)置有升降機(jī)構(gòu)，具體的說(shuō)，升降機(jī)構(gòu)包括底座以及設(shè)置在底座6與桌腿2之間的升降螺栓(圖中未示出)，底座6呈平錐狀，主要起穩(wěn)定的作用，在其上設(shè)置有螺紋孔，通過(guò)擰動(dòng)，進(jìn)而控制螺栓伸入底座內(nèi)的高度，從而決定整個(gè)桌子的高低。
[0025]以上所述，僅是本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并非是對(duì)本實(shí)用新型作其它形式的限制，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員可能利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容加以變更或改型為等同變化的等效實(shí)施例應(yīng)用于其它領(lǐng)域，但是凡是未脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例所作的任何簡(jiǎn)單修改、等同變化與改型，仍屬于本實(shí)用新型技術(shù)方案的保護(hù)范圍。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種學(xué)生用多功能課桌，包括具有桌洞的課桌主體，所述課桌主體的底部設(shè)置有用于支持課桌主體的桌腿，其特征在于，所述課桌主體的后端設(shè)置有輔助課桌，所述輔助課桌呈槽狀轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)置在課桌主體上。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的學(xué)生用多功能課桌，其特征在于，所述輔助課桌與課桌主體之間通過(guò)連接桿活動(dòng)固定固定連接，所述輔助課桌與連接桿軸接，所述連接桿設(shè)置在課桌主體的側(cè)壁上。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的學(xué)生用多功能課桌，其特征在于，所述課桌主體的側(cè)壁上還設(shè)置有連接桿前后移動(dòng)的導(dǎo)軌。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的學(xué)生用多功能課桌，其特征在于，所述課桌本體的桌洞內(nèi)設(shè)置有固定槽，所述輔助課桌上設(shè)置有與固定槽相配合的插板。5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的學(xué)生用多功能課桌，其特征在于，所述輔助課桌與課桌主體以及連接桿與導(dǎo)軌之間均設(shè)置有彈簧鎖扣。6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的學(xué)生用多功能課桌，其特征在于，所述桌腿上設(shè)置有升降機(jī)構(gòu)。7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的學(xué)生用多功能課桌，其特征在于，所述升降機(jī)構(gòu)包括底座以及設(shè)置在底座與桌腿之間的升降螺栓。
【文檔編號(hào)】A47B1/08GK205625161SQ201620296602
【公開(kāi)日】2016年10月12日
【申請(qǐng)日】2016年4月11日
【發(fā)明人】高志成
【申請(qǐng)人】高志成