本發(fā)明涉及動態(tài)知識地圖集領(lǐng)域，具體是一種在線動態(tài)知識地圖集制作方法。

背景技術(shù)：

隨著地理信息知識的日益深入和地圖在其他領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了海量的空間地理信息，人們逐漸發(fā)現(xiàn)從地理信息的汪洋中很難直接獲取與待解決問題及其重要的或關(guān)注的地理知識?，F(xiàn)有的空間信息可視化方法主要通過獨立的專題圖表達，側(cè)重于對地理實體和現(xiàn)象進行描述和刻畫，缺乏地理信息知識之間的關(guān)聯(lián)。

傳統(tǒng)的專題地圖制圖方法在某些主題表達上忽略了地理實體相關(guān)知識以及知識之間的關(guān)聯(lián)，降低人們獲取和分析知識的效率。而全面詳細描述地學研究某一專題知識，僅靠一幅專題地圖是遠遠不夠的，因此，為了滿足人們不同程度的地理知識需求，必需對反應(yīng)同一地理實體、現(xiàn)象、事件、議題不同側(cè)面的多元、海量知識單元信息進行篩選、組織和集成，按一定表達主題從知識網(wǎng)絡(luò)中抽取和組織相關(guān)知識并進行有機組織，采用符合知識意涵和認知習慣的方式進行可視化表達。在線動態(tài)知識地圖集是一種通過可視化技術(shù)揭示知識單元及相關(guān)關(guān)系的在線交互式知識地圖集，其按一定表達主題或概念從知識網(wǎng)絡(luò)中抽取和組織待表達的相關(guān)知識集，可以解釋各地圖知識要素之間的關(guān)系，可用來幫助檢索、導(dǎo)航定位、網(wǎng)站瀏覽以及主題學習等工作。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種在線動態(tài)知識地圖集制作方法，解決現(xiàn)有的地圖制圖方法中所存在的缺乏知識關(guān)聯(lián)和交互性的問題，包括構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建知識地圖集以及設(shè)計知識地圖集可視化表達。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的技術(shù)方案是：

一種在線動態(tài)知識地圖集制作方法，包括以下步驟：

步驟1：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，包括：

步驟1.1：獲取待表達知識，包括從知識源數(shù)據(jù)庫提取的、專家經(jīng)過系統(tǒng)分析、推理和總結(jié)的、從文獻資料中轉(zhuǎn)換的，再獲取相關(guān)領(lǐng)域知識單元，構(gòu)建由知識單元構(gòu)成的松散知識集合；

步驟1.2：獲取知識地圖的所有知識單元后，梳理各個知識單元之間的關(guān)系，包括空間關(guān)系、時間關(guān)系、語義關(guān)系、因果關(guān)系、演化關(guān)系、邏輯關(guān)系和層次關(guān)系，對這些知識單元之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系進行分析，采用連接方法論，將與此知識節(jié)點相關(guān)的知識納入學習者的學習范圍，形成知識網(wǎng)絡(luò)；

步驟2：知識圖集構(gòu)建

按一定表達主題或概念，從知識網(wǎng)絡(luò)中抽取待表達的相關(guān)知識單元，借助知識網(wǎng)絡(luò)單元組織和提供的信息，根據(jù)知識相關(guān)關(guān)系組織形成知識圖集。

進一步的，所述步驟1.1中，從文獻資料中轉(zhuǎn)換的知識中所涉及的轉(zhuǎn)換處理包括詞語分割、文本索引和特征選擇。

進一步的，還包括步驟3：將知識圖集進行可視化表達，包括：針對前端類：運用webgl、web地圖控件和web矢量圖形程序庫技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)交互柵格地圖、矢量地圖和其他圖形；采用相應(yīng)的可視化表達形式將知識圖集展示出來。

進一步的，所述可視化表達形式包括：

1)制圖表達形式，包括：專題地圖、統(tǒng)計圖表、在線開放訪問的普通地圖、cartogram、信息圖；

2)媒體展示形式，包括：靜態(tài)圖片、動態(tài)圖片、svg圖形、html5+js圖形；

3)在線知識地圖集組織與導(dǎo)航方式。

進一步的，所述在線知識地圖集組織與導(dǎo)航方式包括：

下拉菜單式：將圖集按下拉菜單方式組織，放置于頁面頂端，下拉菜單分多級，點擊不同圖集菜單項，則以圖片列表方式顯示該菜單項下的所有故事地圖封面，點擊封面圖片則進入故事地圖的瀏覽頁面；

列表翻頁式：左邊上方以tab選項卡方式組織圖集分類，點擊不同選項卡，則在下方顯示圖集列表，在左邊最下方進行頁面切換控制；

目錄樹式：利用樹狀結(jié)構(gòu)管理圖集，點擊左邊目錄樹上不同節(jié)點，在右邊以圖片列表框方式顯示各個故事地圖封面，點擊封面圖片則進入故事地圖的瀏覽頁面；

項目符號式：以數(shù)字序號圖標標識故事地圖的所有頁面，點擊不同序號圖標，則顯示不同的地圖內(nèi)容；

選項卡式：以tab選項卡方式導(dǎo)航單個故事地圖，點擊不同選項卡片，則顯示不同的地圖內(nèi)容；

圖片列表式：以圖片列表方式導(dǎo)航故事地圖，點擊左邊的導(dǎo)航圖片列表，即在右邊地圖上定位興趣點，并彈出圖文并茂的信息框。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明方法的知識地圖圖集側(cè)重于知識的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，強調(diào)知識的獲取、組織和可視化表達，更好地表達和突出主題思想，有利于人們的空間認知以及提高獲取知識的效率。

附圖說明

圖1是本發(fā)明一種在線動態(tài)知識地圖集制作方法流程示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖和具體實施方式對本發(fā)明作進一步詳細的說明。圖1示出了本發(fā)明的在線動態(tài)知識圖集制作方法流程，具體如下：

步驟1：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

步驟1.1：從知識源數(shù)據(jù)庫提取(通過搜索引擎進行檢索)、專家經(jīng)過系統(tǒng)分析、推理和總結(jié)以及從文獻資料(通過詞語分割、文本索引和特征選擇等文檔轉(zhuǎn)換技術(shù))中提取和凝練待表達知識，獲取相關(guān)領(lǐng)域知識單元，構(gòu)建由知識單元構(gòu)成的松散知識集合。

步驟1.2：獲取知識地圖的所有知識單元后，梳理各個知識單元之間的關(guān)系，包括空間關(guān)系、時間關(guān)系、語義關(guān)系、因果關(guān)系、演化關(guān)系、邏輯關(guān)系、層次關(guān)系等，對這些知識單元之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系進行分析，采用連接方法論，將與此知識節(jié)點相關(guān)的知識納入學習者的學習范圍，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以促進知識導(dǎo)航和定位。

步驟2：知識圖集構(gòu)建

按一定表達主題或概念，例如一個事件、議題、趨勢或者地理變革的脈絡(luò)的故事，從知識網(wǎng)絡(luò)中抽取待表達的相關(guān)知識單元，在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上進一步豐富地圖所要表達的內(nèi)容，借助知識網(wǎng)絡(luò)單元來組織和提供信息，根據(jù)知識相關(guān)關(guān)系組織形成知識圖集。

還包括步驟3：知識圖集可視化表達，分為以下幾類協(xié)調(diào)：

1)前端類：運用webgl、web地圖控件、web矢量圖形程序庫等技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)交互柵格地圖、矢量地圖和其他圖形。

2)可視化表達形式，包括以下三種：

(1)制圖表達形式，包括：專題地圖、統(tǒng)計圖表、在線開放訪問的普通地圖、cartogram、信息圖(infographics)等；

(2)媒體展示形式，包括：靜態(tài)圖片(例如jpg文件)、動態(tài)圖片(例如動態(tài)gif文件)、svg圖形、html5+js圖形(例如webgl圖形、在線切片地圖底圖)；

(3)在線知識地圖集組織與導(dǎo)航方式，包括：

下拉菜單式：將圖集按下拉菜單方式組織，放置于頁面頂端，下拉菜單可分多級，點擊不同圖集菜單項，則以圖片列表方式顯示該菜單項下的所有故事地圖封面，點擊封面圖片則進入故事地圖的瀏覽頁面，整個頁面的視覺效果較為簡潔，適用于圖集相對較少的場合。

列表翻頁式：左邊上方以tab選項卡方式組織圖集分類，點擊不同選項卡，則在下方顯示圖集列表，在左邊最下方進行頁面切換控制。

目錄樹式：利用樹狀結(jié)構(gòu)管理圖集，點擊左邊目錄樹上不同節(jié)點，在右邊以圖片列表框方式顯示各個故事地圖封面，點擊封面圖片則進入故事地圖的瀏覽頁面，使用于圖集較多的場合。

項目符號式：以數(shù)字序號圖標標識故事地圖的所有頁面，點擊不同序號圖標，則顯示不同的地圖內(nèi)容，適用于故事地圖頁面數(shù)較多的場合。

選項卡式：以tab選項卡方式導(dǎo)航單個故事地圖，點擊不同選項卡片，則顯示不同的地圖內(nèi)容，適用于故事地圖頁面數(shù)較少的場合。

圖片列表式：以圖片列表方式導(dǎo)航故事地圖，點擊左邊的導(dǎo)航圖片列表，即可在右邊地圖上定位興趣點，并彈出圖文并茂的信息框，適用于興趣點定位展示的場合。

下面通過實例來驗證本發(fā)明方法及技術(shù)效果，詳述如下。

1、說明知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方法：

本次實施例采用globeland30數(shù)據(jù)中的地表覆蓋類別知識圖集來介紹。

1.1、由地表覆蓋專家根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提煉出知識單元，每個知識單元由一幅知識地圖表示，如水的變化知識集也由若干的知識單元組成。

2、知識單元根據(jù)時空變化關(guān)系關(guān)聯(lián)成知識集，2個或以上的知識集也可以關(guān)聯(lián)成更高一級的知識集，圖集設(shè)計主線采用從分布格局基本情況介紹、變化情況介紹到原因分析的順序，圖層之間以圖片和文字等輔助邏輯串聯(lián)。例如，水的格局知識集由若干的知識單元組成，水的變化知識集也由若干的知識單元組成，然后水的格局知識集和水的變化知識集組成水的知識集。其中，每個知識單元可能被關(guān)聯(lián)到一個或多個知識集，例如水的變化知識集和其他類別的變化知識集組成“地表覆蓋變化”知識集。

3、設(shè)計知識圖解可視化表達，以陸表水覆蓋知識地圖子集來介紹，陸表水知識地圖子集中的每張知識地圖中，選取較為重要的幾個知識點圖來介紹，如陸表水的含義、陸表水的空間分布、陸表水的時間分布，上下滑動頁面，則顯示不同的知識地圖內(nèi)容，每個頁面均可以縮放、漫游。

3.1、采用圖文結(jié)合的方式首先從文字上給出陸表水的科學定義，并通過真實地表中典型陸表水覆蓋區(qū)域的遙感影像(例如勒拿河三角洲、橫河三角洲等)來采用在線切片地圖底圖給出具體描述，增加概念可接受程度。

3.2、在文字中涉及到較為專業(yè)的術(shù)語或者需要解釋的詞條時，使用彈窗以圖文結(jié)合的形式在新窗口中進行必要的解釋。

3.3、給出全球范圍內(nèi)的水體分布，從宏觀上表現(xiàn)水分布的特點。

3.4、使用cartogram將世界上各大洲的陸表水水域面積直觀的表達出來，并配合相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，使陸表水分布的具體情況清晰可見。

3.5、采用圖文結(jié)合的方式從全球范圍內(nèi)給出近期陸表水面積的變化規(guī)律，提供2000年和2010年兩期globeland30地表覆蓋數(shù)據(jù)，設(shè)計web頁面上的拉簾工具比較使得差異對比十分容易觀察。

上述雖然結(jié)合實施案例對本發(fā)明的實施方式進行了描述，但并非本發(fā)明保護范圍的限制，所屬領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該明白，在本發(fā)明的技術(shù)方案的基礎(chǔ)上，本領(lǐng)域技術(shù)人員不需要付出創(chuàng)造性的勞動即可做出各種修改或變形仍在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。