基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其中包括：系統(tǒng)響應(yīng)用戶的登錄請(qǐng)求，并顯示執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的主界面；系統(tǒng)響應(yīng)用戶的登錄請(qǐng)求，并顯示執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的主界面；系統(tǒng)讀取用戶輸入的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息；系統(tǒng)根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面；系統(tǒng)查詢找到訓(xùn)練項(xiàng)目界面相應(yīng)的語(yǔ)音信息，并播放該語(yǔ)音信息；系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)用戶的目標(biāo)選擇信息。采用本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，針對(duì)每個(gè)個(gè)體的不同的認(rèn)知水平而進(jìn)行調(diào)整，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，具有較好的依從性，操作簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)，便于統(tǒng)計(jì)和維護(hù)，具有更廣泛的應(yīng)用范圍。
【專利說(shuō)明】基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明設(shè)及信息【技術(shù)領(lǐng)域】，具體是指一種基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn) 練的方法。

【背景技術(shù)】
[0002] 執(zhí)行功能（executive化nction，E巧是個(gè)體在實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)時(shí)，W靈活、優(yōu)化的 方式控制多種認(rèn)知加工過(guò)程協(xié)同操作的高級(jí)認(rèn)知能力，也就是個(gè)體成功完成目標(biāo)行為的認(rèn) 知加工能力。執(zhí)行功能是一個(gè)發(fā)展中的概念，通常認(rèn)為執(zhí)行功能包括行為抑制、工作記憶、 設(shè)置轉(zhuǎn)換、計(jì)劃監(jiān)控等。個(gè)體每天都在使用執(zhí)行功能來(lái)完成各項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，例如記憶策略、 問(wèn)題解決、控制沖動(dòng)和集中注意力等，兒童執(zhí)行功能的缺陷會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)不佳、做 事效率低下W及行為問(wèn)題，可W造成兒童的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社交等多個(gè)領(lǐng)域的功能缺損， 明顯影響個(gè)體的成長(zhǎng)，造成社會(huì)資源的消耗。因此，有效干預(yù)對(duì)改善孩子功能損害具有重要 意義。比較成熟的執(zhí)行功能理論有Barkley (1997)提出的反應(yīng)抑制缺陷假說(shuō)，認(rèn)為執(zhí)行功 能的基礎(chǔ)缺陷在于自我控制，它與工作記憶、計(jì)劃組織、決定和監(jiān)控共同構(gòu)成執(zhí)行功能的缺 陷。耶魯大學(xué)的化own(2006)匯總了臨床患者對(duì)AD皿(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,注意力不足過(guò)動(dòng)癥）所致問(wèn)題的描述，歸納出了六個(gè)群組，每個(gè)群組都包含了大 腦執(zhí)行功能的一個(gè)重要方面（分別是激活、集中、努力、情感、記憶和行動(dòng)），目前神經(jīng)屯、理 研究普遍認(rèn)為執(zhí)行功能缺陷是造成一些兒童精神發(fā)育疾?。ㄗ⒁馊毕荻鄤?dòng)障礙、青少年抑 郁癥、抽動(dòng)癥等）認(rèn)知缺陷的主要原因。
[000引工作記憶（working memcxry,WM)是指一個(gè)人在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)過(guò)程中，暫時(shí)儲(chǔ)存與 加工信息的能量有限的系統(tǒng)，已被證實(shí)為執(zhí)行功能的核屯、之一，并在復(fù)雜推理、組織計(jì)劃和 問(wèn)題解決中扮演重要角色，此外工作記憶也與閱讀理解和智商相關(guān)，對(duì)學(xué)業(yè)影響頗大。在 眾多工作記憶模型中，Baddeley(2010)的多成分模型被認(rèn)為是相對(duì)完善和成熟的，早期的 研究認(rèn)為工作記憶包括語(yǔ)音回路、視覺(jué)空間模板和中央執(zhí)行=部分，言語(yǔ)和視覺(jué)空間工作 記憶分別儲(chǔ)存言語(yǔ)信息和視覺(jué)/空間信息及其復(fù)述加工，中央執(zhí)行主要負(fù)責(zé)控制性加工， 包括各子系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)、操縱注意管理W及從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取信息。目前的研究認(rèn)為， 執(zhí)行功能缺陷是AD皿的核屯、缺陷，而工作記憶則是執(zhí)行功能的重要組成部分，Pauli-Pott U(2011)對(duì)學(xué)齡前AD皿患兒進(jìn)行了執(zhí)行功能的meta(菩萃）分析時(shí)認(rèn)為學(xué)齡前AD皿患兒 的執(zhí)行功能多個(gè)方面均存在缺損，其中，也包括了工作記憶的缺陷。趙蠢（2011)在總結(jié)我 國(guó)AD皿患兒的工作記憶特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)；雖然不同亞型AD皿患兒的工作記憶缺損特征不同，但 是AD皿患兒確實(shí)存在工作記憶的缺陷。因此，可W認(rèn)為；AD皿患兒的工作記憶缺陷始終存 化是AD皿患兒功能缺陷的神經(jīng)屯、理基礎(chǔ)。
[0004] 藥物可W改善執(zhí)行功能部分缺陷，并且停用藥物之后某些癥狀和功能受損有可能 再次出現(xiàn)，另外考慮到部分家長(zhǎng)對(duì)藥物治療存有疑慮，因此針對(duì)兒童執(zhí)行功能的訓(xùn)練軟件 為臨床治療及早期干預(yù)提供可行的方法。盡管傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為工作記憶容量是固定的，但 近來(lái)研究發(fā)現(xiàn)工作記憶訓(xùn)練可W提高個(gè)體的工作記憶能力。既往傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法主要是教 授某種具體的策略和技巧，因此訓(xùn)練的效果主要表現(xiàn)在該項(xiàng)內(nèi)容上，而"適應(yīng)性訓(xùn)練范式" 是對(duì)常規(guī)認(rèn)知功能訓(xùn)練的改進(jìn)，訓(xùn)練難度隨著AD皿患兒的表現(xiàn)而不斷調(diào)整，使其最接近個(gè) 體真實(shí)的能力水平。在設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)化訓(xùn)練程序過(guò)程中，要符合W下要求；（1)限制領(lǐng)域特 殊策略的使用；（2)任務(wù)涵蓋多種樣式；(3)面對(duì)干擾時(shí)需要記憶保持；(4)不斷適應(yīng)被試 變化的熟練水平；（5)需要快速的工作記憶編碼和提??；(6)需要高的認(rèn)知負(fù)荷或密集的認(rèn) 知參與。
[0005] 國(guó)外有類似訓(xùn)練兒童認(rèn)知功能的相關(guān)軟件，Cogmed是由瑞典卡洛琳娜研究所 的Klingberg及同事于2001年設(shè)計(jì)研發(fā)，已被用于教育屯、理研究和臨床康復(fù)機(jī)構(gòu)采用； Lumosity是由Lumo實(shí)驗(yàn)室2007年開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知訓(xùn)練程序。Klingberg(2002)首次使用 計(jì)算機(jī)軟件Cogmed對(duì)7例AD皿患兒的執(zhí)行功能進(jìn)行干預(yù)，將工作記憶分為；語(yǔ)音回路、視 空間模版和中央執(zhí)行功能=大部分進(jìn)行訓(xùn)練，采取了：視覺(jué)空間工作記憶任務(wù)、數(shù)字廣度任 務(wù)、字母廣度任務(wù)和選擇反應(yīng)時(shí)間訓(xùn)練四個(gè)任務(wù)維度。結(jié)果初步顯示了訓(xùn)練可W加強(qiáng)AD皿 患兒的執(zhí)行功能，包括工作記憶、反應(yīng)抑制和推理能力。之后的研究，Klingberg(2005)擴(kuò) 展了樣本量至53人，并使對(duì)照組接受內(nèi)容相同的低難度訓(xùn)練，該種安排盡可能地控制了試 驗(yàn)中的不明確的因素（例如期待效應(yīng)，時(shí)間效應(yīng)和熟練程度的作用）造成的結(jié)果偏移，較準(zhǔn) 確估計(jì)了工作記憶提高的效果，結(jié)果顯示兩組兒童干預(yù)前后的工作記憶、反應(yīng)抑制和非言 語(yǔ)推理有顯著差異和癥狀緩解。研究證明了 AD皿患兒的工作記憶可W通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高，并 且工作記憶訓(xùn)練的效果可W延展到未訓(xùn)練的其他執(zhí)行功能任務(wù)（如反應(yīng)抑制及推理能力） 中?；疘mes (2010)等采用計(jì)算機(jī)編程的工作記憶訓(xùn)練與藥物治療對(duì)AD皿患兒巧-11歲） 的效果進(jìn)行對(duì)照，結(jié)果發(fā)現(xiàn)；藥物顯著提高了非持久性的視覺(jué)空間工作記憶，而工作記憶訓(xùn) 練則使得言語(yǔ)工作記憶、視覺(jué)空間工作記憶和中央執(zhí)行系統(tǒng)的得分都有提高，工作記憶訓(xùn) 練組的中央執(zhí)行能力在訓(xùn)練后6個(gè)月仍持續(xù)有效。關(guān)于軟件訓(xùn)練執(zhí)行功能有效性的相關(guān)解 釋，首先是由于長(zhǎng)時(shí)間集中高強(qiáng)度的負(fù)荷訓(xùn)練本質(zhì)上會(huì)刺激執(zhí)行功能的發(fā)展從而彌補(bǔ)了基 礎(chǔ)的缺陷；其次是訓(xùn)練中嵌入的適應(yīng)性系統(tǒng)也是關(guān)鍵因素，難度在任務(wù)中不斷校準(zhǔn)，始終和 受試者的能力相符并且接近能力極限。Brehmer(2012)等分別對(duì)55名20-30歲的成人與 45名60-70歲的成人進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果顯示年輕人在一些任務(wù)里的提高比年長(zhǎng)者多，能力的 改善在每天的持續(xù)注意和認(rèn)知功能自評(píng)中突出，意味著神經(jīng)發(fā)育期的兒童的訓(xùn)練效果會(huì)更 突出，并且改善具有持續(xù)性。Beck(2010)對(duì)52名AD皿兒童青少年（7-17歲）進(jìn)行的工作 記憶訓(xùn)練交叉研究中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師評(píng)價(jià)的執(zhí)行功能各項(xiàng)表現(xiàn)在干預(yù)后和干預(yù)后4個(gè)月 均明顯改善，提示訓(xùn)練效應(yīng)的持續(xù)性。也有學(xué)者提到對(duì)AD皿患兒工作記憶的訓(xùn)練，實(shí)際上 是提高了中央執(zhí)行能力，即對(duì)無(wú)關(guān)信息的抑制能力[16]。
[0006] 計(jì)算機(jī)軟件使得針對(duì)特定執(zhí)行功能設(shè)計(jì)的干預(yù)變?yōu)榭尚?，家長(zhǎng)對(duì)該種非藥物的干 預(yù)方法也越來(lái)越關(guān)注。Klingberg(2010)提出訓(xùn)練成功的S個(gè)關(guān)鍵：首先，訓(xùn)練不應(yīng)該僅為 了儲(chǔ)存更多信息而教導(dǎo)具體的策略。策略可能會(huì)提高孩子的執(zhí)行功能任務(wù)得分，但是該并 不能改變其根本能力；其次，具有一定強(qiáng)度和挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練課程也刺激了發(fā)育階段神經(jīng)系 統(tǒng)的可塑性，如果在該些任務(wù)上訓(xùn)練足夠的時(shí)間，執(zhí)行功能也會(huì)提高。再次，訓(xùn)練的過(guò)程要 嚴(yán)格控制，所有的練習(xí)項(xiàng)目要適應(yīng)每個(gè)人的能力水平。但由于語(yǔ)言及文化限制，Cogmed不 適用于中國(guó)的兒童，并且該款軟件所有訓(xùn)練都是僅限于工作記憶的能力，對(duì)于其他的執(zhí)行 功能設(shè)及較少，尤其是反應(yīng)抑制功能，并且訓(xùn)練項(xiàng)目主要針對(duì)視覺(jué)記憶。而Lumosity作為 一款在線程序缺乏個(gè)體化設(shè)計(jì)，每次訓(xùn)練孩子都是從最低級(jí)別開(kāi)始，缺乏個(gè)體化的設(shè)計(jì)，對(duì) 該款軟件的訓(xùn)練效果也缺乏專業(yè)研究或文獻(xiàn)的報(bào)道。目前在國(guó)內(nèi)，存在一些"提高認(rèn)知"的 相關(guān)軟件，但是訓(xùn)練項(xiàng)目并非針對(duì)執(zhí)行功能設(shè)計(jì)，訓(xùn)練難度亦無(wú)法根據(jù)個(gè)體能力水平進(jìn)行 調(diào)整，大多數(shù)軟件W益智類游戲的形式，或者僅僅教授孩子某項(xiàng)具體的策略，該些軟件效果 缺乏科學(xué)的研究驗(yàn)證，而針對(duì)兒童執(zhí)行功能的適應(yīng)性訓(xùn)練軟件模式及研究還是空白。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0007] 本發(fā)明的目的是克服了上述現(xiàn)有技術(shù)的缺點(diǎn)，提供了一種結(jié)合現(xiàn)有研究理論能夠 針對(duì)每個(gè)個(gè)體的不同的認(rèn)知水平而進(jìn)行調(diào)整，不受使用環(huán)境限制，便于擴(kuò)展的基于計(jì)算機(jī) 軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法。
[000引為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法具 有如下構(gòu)成：
[0009] 該基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其主要特點(diǎn)是，所述的方法 包括W下步驟：
[0010] (1)系統(tǒng)響應(yīng)用戶的登錄請(qǐng)求，并顯示執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的主界面；
[0011] 似所述的系統(tǒng)響應(yīng)所述的用戶的開(kāi)始訓(xùn)練請(qǐng)求，并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練界面；
[0012] (3)所述的系統(tǒng)讀取所述的用戶輸入的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息；
[0013] (4)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息顯示相應(yīng)的訓(xùn) 練項(xiàng)目的界面；
[0014] (5)所述的系統(tǒng)查詢找到所述的訓(xùn)練項(xiàng)目界面相應(yīng)的語(yǔ)音信息，并播放該語(yǔ)音信 息；
[0015] (6)所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的目標(biāo)選擇信息。
[0016] 進(jìn)一步地，所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的輸入選擇信息，包括W下步驟：
[0017] (6. 1)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的正確選擇次數(shù)是否 超過(guò)正確預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟化.2)，否則繼續(xù)步驟化.1);
[001引 （6. 2)所述的系統(tǒng)自動(dòng)增加難度級(jí)別并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面。
[0019] 進(jìn)一步地，所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的輸入選擇信息，包括W下步驟：
[0020] (6. a)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的錯(cuò)誤選擇次數(shù)是否 超過(guò)錯(cuò)誤預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟化.b)，否則繼續(xù)步驟化a);
[0021] (6. b)所述的系統(tǒng)自動(dòng)降低難度級(jí)別并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面。
[0022] 進(jìn)一步地，所述的步驟做之后，還包括W下步驟：
[0023] (7)所述的系統(tǒng)記錄結(jié)束前訓(xùn)練項(xiàng)目的信息。
[0024] 更進(jìn)一步地，所述的步驟做和（7)之間，還包括W下步驟：
[0025] (6. A)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的連續(xù)錯(cuò)誤選擇次數(shù) 是否超過(guò)連續(xù)錯(cuò)誤預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟（7)，否則繼續(xù)步驟化）。
[0026] 更進(jìn)一步地，所述的步驟（7)之后，還包括W下步驟：
[0027] (8)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的用戶輸入的用戶信息顯示該用戶的訓(xùn)練記錄數(shù)據(jù)。
[002引其中，所述的訓(xùn)練項(xiàng)目包括視覺(jué)記憶廣度能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、空間廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、 活動(dòng)視覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、追蹤記憶廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、言語(yǔ)記憶廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、記憶 廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、動(dòng)態(tài)刷新能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練項(xiàng)目、策略能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。
[0029] 采用了本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，針對(duì)每個(gè)個(gè) 體不同的認(rèn)知水平而設(shè)計(jì)，旨在擴(kuò)展孩子的工作記憶容量W及加強(qiáng)認(rèn)知效能，探索和尋求 一種非藥物的、有針對(duì)性的干預(yù)方式，提供更多的預(yù)防與臨床治療選擇，具有一定的社會(huì)意 義，其訓(xùn)練效果不局限于所用訓(xùn)練任務(wù)和工具，而是可W擴(kuò)展到其他任務(wù)表現(xiàn)或是日常生 活中，為臨床治療及早期干預(yù)提供更多的選擇，具體地，有W下幾個(gè)積極效益：
[0030] 1、訓(xùn)練形式不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制；
[0031] 2、內(nèi)置的個(gè)性化訓(xùn)練難度可W適應(yīng)不同能力水平的孩子，滿足多項(xiàng)能力發(fā)展的要 求；
[0032] 3、相對(duì)于藥物治療，軟件形式的訓(xùn)練方法具有較小的副作用，且具有較好的依從 性。
[0033] 4、操作簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)，便于統(tǒng)計(jì)和維護(hù)，作為后期研究數(shù)據(jù)的來(lái)源。

【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0034] 圖1為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的流程圖。
[0035] 圖2為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的一個(gè)具體實(shí) 施例的流程圖。
[0036] 圖3為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的用戶登錄的 流程圖。
[0037] 圖4為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的用戶注冊(cè)的 流程圖。
[003引圖5為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的訓(xùn)練選擇的 流程圖。
[0039] 圖6為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的信息修改的 流程圖。
[0040] 圖7為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的報(bào)表導(dǎo)出的 流程圖。
[0041] 圖8為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的尋找小動(dòng)物 任務(wù)的流程圖。
[0042] 圖9為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的=維空間記 憶訓(xùn)練的流程圖。
[0043] 圖10為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的活動(dòng)目標(biāo)訓(xùn) 練的流程圖。
[0044] 圖11為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的追蹤記憶廣 度訓(xùn)練的流程圖。
[0045] 圖12為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的詞語(yǔ)廣度訓(xùn) 練的流程圖。
[0046] 圖13為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的消除信號(hào)任 務(wù)的流程圖。
[0047] 圖14為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的數(shù)字活動(dòng)記 憶訓(xùn)練的流程圖。
[0048] 圖15為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的視聽(tīng)工作記 憶訓(xùn)練的流程圖。
[0049] 圖16為本發(fā)明的基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法的矩陣召回任 務(wù)的流程圖。

【具體實(shí)施方式】
[0化0] 為了能夠更清楚地描述本發(fā)明的技術(shù)內(nèi)容，下面結(jié)合具體實(shí)施例來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的 描述。
[0化1] 如圖1所示，在一種實(shí)施方式中，所述的方法包括W下步驟
[0化2] (1)系統(tǒng)響應(yīng)用戶的登錄請(qǐng)求，并顯示執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的主界面；
[0053] (2)所述的系統(tǒng)響應(yīng)所述的用戶的開(kāi)始訓(xùn)練請(qǐng)求，并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練界面；
[0054] (3)所述的系統(tǒng)讀取所述的用戶輸入的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息；
[0055] (4)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息顯示相應(yīng)的訓(xùn) 練項(xiàng)目的界面；
[0056] (5)所述的系統(tǒng)查詢找到所述的訓(xùn)練項(xiàng)目界面相應(yīng)的語(yǔ)音信息，并播放該語(yǔ)音信 息；
[0057] (6)所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的目標(biāo)選擇信息。
[005引在一種優(yōu)選的實(shí)施方式中，所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的輸入選擇信息，包括W 下步驟：
[0059] (6. 1)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的正確選擇次數(shù)是否 超過(guò)正確預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟化.2)，否則繼續(xù)步驟化.1);
[0060] (6. 2)所述的系統(tǒng)自動(dòng)增加難度級(jí)別并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面。
[0061] 在一種優(yōu)選的實(shí)施方式中，所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的輸入選擇信息，包括W 下步驟：
[0062] (6. a)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的錯(cuò)誤選擇次數(shù)是否 超過(guò)錯(cuò)誤預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟化.b)，否則繼續(xù)步驟化a);
[0063] (6. b)所述的系統(tǒng)自動(dòng)降低難度級(jí)別并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面。
[0064] 在一種優(yōu)選的實(shí)施方式中，所述的步驟（6)之后，還包括W下步驟：
[0065] (7)所述的系統(tǒng)記錄結(jié)束前訓(xùn)練項(xiàng)目的信息。
[0066] 在一種更優(yōu)選的實(shí)施方式中，所述的步驟（6)和（7)之間，還包括W下步驟：
[0067] (6. A)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的連續(xù)錯(cuò)誤選擇次數(shù) 是否超過(guò)連續(xù)錯(cuò)誤預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟（7)，否則繼續(xù)步驟化）。
[0068] 在一種更優(yōu)選的實(shí)施方式中，所述的步驟（7)之后，還包括W下步驟：
[0069] (8)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的用戶輸入的用戶信息顯示該用戶的訓(xùn)練記錄數(shù)據(jù)。
[0070] 其中，所述的訓(xùn)練項(xiàng)目包括視覺(jué)記憶廣度能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、空間廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、 活動(dòng)視覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、追蹤記憶廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、言語(yǔ)記憶廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、記憶 廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、動(dòng)態(tài)刷新能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練項(xiàng)目、策略能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。
[0071] 在實(shí)際應(yīng)用中，本發(fā)明的方法可在windows XP及windows?操作平臺(tái)變成實(shí)現(xiàn)，使 用鼠標(biāo)操作即可，如圖2所示，每個(gè)孩子首次訓(xùn)練前需要錄入個(gè)人信息進(jìn)行注冊(cè)，軟件會(huì)自 動(dòng)生成一個(gè)訓(xùn)練編號(hào)，首次從起始級(jí)別開(kāi)始練習(xí)，程序會(huì)記錄下每個(gè)孩子每次訓(xùn)練的內(nèi)容 和成績(jī)，下一次登陸后則由末次訓(xùn)練級(jí)別開(kāi)始進(jìn)行，結(jié)束訓(xùn)練后可根據(jù)孩子姓名或訓(xùn)練編 號(hào)對(duì)本次成績(jī)進(jìn)行查詢，結(jié)果呈圖表顯示出來(lái)。
[0072] 每項(xiàng)任務(wù)均有不同難度級(jí)別，難度級(jí)別從1到9,首次操作兒童從2或3級(jí)開(kāi)始，連 續(xù)2次嘗試成功之后，難度會(huì)增加到3個(gè)，依次類推，直至連續(xù)2次嘗試都不成功，則后退回 上一個(gè)難度級(jí)別，每個(gè)項(xiàng)目一共嘗試10次。軟件會(huì)將操作者的成績(jī)記錄進(jìn)行，下一次開(kāi)始 練習(xí)的起點(diǎn)就是上次練習(xí)達(dá)到的最后一個(gè)難度級(jí)別。
[0073] 在一種優(yōu)選的【具體實(shí)施方式】中，如圖3所示，為用戶登入的流程圖，用戶需要輸入 用戶名和密碼，而系統(tǒng)需要從自身存儲(chǔ)的信息庫(kù)中查詢和賬戶信息驗(yàn)證，通過(guò)后顯示執(zhí)行 功能適應(yīng)性訓(xùn)練的主界面，其中，顯示的主界面包括注冊(cè)選擇項(xiàng)、修改信息選擇項(xiàng)、系統(tǒng)信 息選擇項(xiàng)、開(kāi)始訓(xùn)練選擇項(xiàng)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表選擇項(xiàng)和退出選擇項(xiàng)。
[0074] 首次訓(xùn)練個(gè)體在進(jìn)行訓(xùn)練前先注冊(cè)個(gè)人信息，點(diǎn)擊注冊(cè)選擇項(xiàng)，進(jìn)入注冊(cè)界面進(jìn) 行注冊(cè)，具體過(guò)程如圖4所示，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)為用戶進(jìn)行編號(hào)，注冊(cè)成功后點(diǎn)"開(kāi)始訓(xùn)練"選擇 項(xiàng)進(jìn)入訓(xùn)練選擇界面。
[0075] 如圖5所示，為開(kāi)始前訓(xùn)練項(xiàng)目選擇流程，訓(xùn)練選擇界面默認(rèn)新用戶的訓(xùn)練項(xiàng)目 全選，自動(dòng)升級(jí)，選擇級(jí)別為系統(tǒng)設(shè)定級(jí)別；用戶可W選擇是否需要跳過(guò)某些項(xiàng)目W及調(diào)整 選定項(xiàng)目的順序，此外，用戶可W自行選擇欲做級(jí)別及設(shè)定是否自動(dòng)升級(jí)，若是自動(dòng)升級(jí)自 按照升級(jí)、降級(jí)規(guī)則進(jìn)行升級(jí)、降級(jí)，若不是自動(dòng)升級(jí)，則一直做選定的級(jí)別，無(wú)升級(jí)降級(jí)規(guī) 貝1J ;擇完后點(diǎn)擊開(kāi)始進(jìn)入訓(xùn)練項(xiàng)目界面。
[0076] 對(duì)于已注冊(cè)的用戶，點(diǎn)擊"開(kāi)始訓(xùn)練"選擇項(xiàng)后，進(jìn)入查詢界面，輸入注冊(cè)時(shí)的編號(hào) 或姓名即會(huì)出來(lái)用戶信息，點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的學(xué)員信息，進(jìn)入訓(xùn)練選擇界面，訓(xùn)練選擇界面默認(rèn) 為上一次訓(xùn)練時(shí)所做到的級(jí)別，是否自動(dòng)升級(jí)也默認(rèn)為上一次設(shè)定的，其余操作選擇和新 注冊(cè)的用戶一樣。
[0077] 若發(fā)現(xiàn)用戶信息改變或有更新或填寫錯(cuò)誤，可W點(diǎn)擊修改信息選擇項(xiàng)，修改訓(xùn)練 者的信息，具體步驟如圖6所示。
[007引當(dāng)訓(xùn)練者在訓(xùn)練選擇界面選擇好后，點(diǎn)開(kāi)始訓(xùn)練進(jìn)入正式訓(xùn)練界面，正式訓(xùn)練界 面中每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目前都會(huì)有指導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)語(yǔ)讀完后，若訓(xùn)練者明白訓(xùn)練方法，則直接點(diǎn) "開(kāi)始訓(xùn)練"，若還是不明白怎么操作，可W點(diǎn)擊"查看幫助"，在操作時(shí)，若不再進(jìn)行訓(xùn)練可 從點(diǎn)"退出"退出項(xiàng)目訓(xùn)練，回到系統(tǒng)界面。
[0079] 訓(xùn)練者做完訓(xùn)練后，若想查詢其訓(xùn)練結(jié)果，可點(diǎn)擊主界面中的統(tǒng)計(jì)報(bào)表選擇項(xiàng)，進(jìn) 入統(tǒng)計(jì)報(bào)表界面，如圖7所示，輸入該訓(xùn)練者編號(hào)，會(huì)彈出該訓(xùn)練者所有的訓(xùn)練記錄，點(diǎn)導(dǎo) 出excel選項(xiàng)會(huì)導(dǎo)出excel表格。當(dāng)然也可W查詢訓(xùn)練者某個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)果，在統(tǒng)計(jì)報(bào)表 界面輸入編號(hào)，選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，W及統(tǒng)計(jì)類型（包括最高難度或得分）、完成時(shí)間、正確率， 可得到相應(yīng)的圖表。
[0080] 要對(duì)系統(tǒng)參數(shù)進(jìn)行修改可W點(diǎn)擊主界面的系統(tǒng)參數(shù)選項(xiàng)，修改的系統(tǒng)參數(shù)包括音 量、屏幕的亮度、訓(xùn)練的時(shí)間等。
[0081] 工作記憶是執(zhí)行功能的核屯、成分，主要包括視覺(jué)空間、語(yǔ)音和中央執(zhí)行=個(gè)成分， 言語(yǔ)和視覺(jué)空間工作記憶分別儲(chǔ)存言語(yǔ)信息和視覺(jué)/空間信息及其復(fù)述加工，中央執(zhí)行主 要負(fù)責(zé)控制性加工，包括各子系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)、操縱注意管理W及從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取信息。 目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的技術(shù)僅僅針對(duì)視覺(jué)空間工作記憶，忽略了語(yǔ)音記憶，而針對(duì)中央執(zhí)行成分 的技術(shù)還比較欠缺。本軟件訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)了工作記憶的=個(gè)主要核屯、成分，同時(shí)設(shè)及選擇 注意、刷新抑制等執(zhí)行功能，不同項(xiàng)目也有各自的訓(xùn)練重點(diǎn)，分為記憶廣度任務(wù)、復(fù)雜加工 任務(wù)及刷新抑制任務(wù)等9個(gè)項(xiàng)目，全面提高操作者的工作記憶能力。
[00間 1、記憶廣度任務(wù)
[0083] 記憶廣度是指在單位時(shí)間內(nèi)按一定順序逐一呈現(xiàn)一系列刺激之后，被試能夠按照 刺激呈現(xiàn)順序正確再次刺激系列的內(nèi)容，一般是呈現(xiàn)后，要求立即再現(xiàn)，被試所能記憶的材 料是有限的。在言語(yǔ)工作記憶任務(wù)中，被試必須記住所有呈現(xiàn)的刺激，在呈現(xiàn)了刺激后，被 試必須再現(xiàn)該個(gè)任務(wù)，或者是比較先呈現(xiàn)的刺激與后呈現(xiàn)的刺激在某種規(guī)則上的差別。
[0084] -般正常成年人的記憶廣度是7±2個(gè)單化本軟件設(shè)置的記憶量為1至9個(gè)難度 級(jí)別。訓(xùn)練記憶廣度的項(xiàng)目包括；尋找小動(dòng)物、S維空間記憶訓(xùn)練、詞語(yǔ)廣度、消除信號(hào)燈、 矩陣召回。
[00化]工作步驟：
[0086] 1)軟件訓(xùn)練界面，每個(gè)項(xiàng)目會(huì)有不同類型的任務(wù)目標(biāo)呈現(xiàn)；
[0087] 2)軟件在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)隨機(jī)的依次（或同時(shí)）顯示一系列刺激目標(biāo)，隨后目標(biāo)消 失；
[008引 3)操作者需要按照之前顯示的順序依次將刺激目標(biāo)找出。
[0089] 訓(xùn)練主要用W提高擦作者的視覺(jué)空間或語(yǔ)音工作記憶，W及選擇性注意的能力。
[0090] 2、復(fù)雜加工任務(wù)
[0091] 在復(fù)雜工作記憶任務(wù)中，被試不僅需要記住工作記憶廣度任務(wù)中呈現(xiàn)的刺激，還 要在記憶呈現(xiàn)的刺激過(guò)程中進(jìn)行其他的加工任務(wù)，該個(gè)過(guò)程會(huì)需要2種W上的執(zhí)行功能參 與才能完成。復(fù)雜加工項(xiàng)目包括：追蹤記憶、視聽(tīng)工作記憶任務(wù)、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)。
[009引工作步驟：
[0093] 1)軟件訓(xùn)練每個(gè)項(xiàng)目會(huì)有不同類型的任務(wù)目標(biāo)呈現(xiàn)，同時(shí)會(huì)附加有語(yǔ)音刺激或活 動(dòng)的干擾；
[0094] 2) -定時(shí)間內(nèi)會(huì)隨機(jī)的依次（或同時(shí)）顯示一系列刺激目標(biāo)，隨后目標(biāo)消失；
[0095] 3)操作者需要在正確回憶目標(biāo)刺激出現(xiàn)的位置，同時(shí)完成附加語(yǔ)音記憶任務(wù)或排 除其他無(wú)關(guān)刺激的干擾。
[0096] 訓(xùn)練主要針對(duì)中央執(zhí)行系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)提高孩子的視覺(jué)及言語(yǔ)工作記憶。
[0097] 3、刷新抑制任務(wù)
[009引刷新是執(zhí)行功能的重要成分，是根據(jù)新呈現(xiàn)的信息不斷更改工作記憶的內(nèi)容的過(guò) 程，W匹配當(dāng)前的任務(wù)要求。具體表現(xiàn)在，為了適應(yīng)當(dāng)前的任務(wù)，刷新功能對(duì)進(jìn)入工作記憶 中的新信息進(jìn)行監(jiān)控和編碼，之后再適當(dāng)修改工作記憶中的內(nèi)容，用更適合任務(wù)需求的新 信息取代不適合的舊信息?；顒?dòng)記憶任務(wù)是一個(gè)"純"工作記憶中央執(zhí)行功能任務(wù)，而非訓(xùn) 練儲(chǔ)存信息能力。本軟件有數(shù)字活動(dòng)記憶訓(xùn)練任務(wù)。
[0099] 工作步驟；
[0100] 1)設(shè)置W 1750ms/個(gè)的速度，依次出現(xiàn)數(shù)字，有3、5、7、9四種長(zhǎng)度，每種長(zhǎng)度各隨 機(jī)出現(xiàn)2次，總共8次；
[0101] 2)要求被試依次記住最后出現(xiàn)的3個(gè)數(shù)字，即一直保持記住最近出現(xiàn)的3個(gè)數(shù) 字；
[0102] 3)最后屏幕中央會(huì)出現(xiàn)全部的9個(gè)數(shù)字，被試按照順序依次點(diǎn)擊最后出現(xiàn)的3個(gè) 數(shù)字。
[0103] 該項(xiàng)訓(xùn)練主要針對(duì)中央執(zhí)行系統(tǒng)，提高孩子的工作記憶的刷新能力，活動(dòng)記憶任 務(wù)較好地體現(xiàn)了對(duì)輸入信息的監(jiān)控用與當(dāng)前任務(wù)聯(lián)系較大的新信息來(lái)替換與任務(wù)無(wú)關(guān)的 舊信息的能力。
[0104] 此外，傳統(tǒng)的訓(xùn)練范式主要在教授某項(xiàng)具體的應(yīng)對(duì)策略，策略可能會(huì)提高孩子的 執(zhí)行功能任務(wù)得分，但是該并不能改變其根本能力，而"適應(yīng)性訓(xùn)練范式"是對(duì)常規(guī)認(rèn)知功 能訓(xùn)練的改進(jìn)，訓(xùn)練難度隨著操作者的表現(xiàn)而不斷調(diào)整，使其最接近個(gè)體真實(shí)的能力水平， 不斷挑戰(zhàn)其能力極限。要求訓(xùn)練任務(wù)既滿足需要高的認(rèn)知負(fù)荷或密集的認(rèn)知參與，也要不 斷適應(yīng)被試變化的熟練水平，目前國(guó)內(nèi)還缺乏該種適應(yīng)性的訓(xùn)練范式為核屯、的軟件。
[0105] 本軟件在所有的訓(xùn)練項(xiàng)目中都設(shè)置了該樣一種適應(yīng)性的內(nèi)在規(guī)則，W被試者的基 礎(chǔ)能力為起點(diǎn)，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的難度會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子具體表現(xiàn)會(huì)逐漸調(diào)整，下一次訓(xùn)練難 度是從上次訓(xùn)練的最后級(jí)別開(kāi)始，從而提高被試者的能力，該個(gè)訓(xùn)練范式的設(shè)置也是本軟 件的核屯、技術(shù)發(fā)明。
[0106] 工作步驟：
[0107] 1)每項(xiàng)任務(wù)均有不同難度級(jí)別，難度級(jí)別從1到9逐漸遞增，首次操作的兒童從初 始難度級(jí)別（2或3級(jí)）開(kāi)始，若在同一級(jí)別連續(xù)2次嘗試成功之后，難度會(huì)增加到下一個(gè) 難度級(jí)別，依次類推；
[0108] 2)若操作者在某一難度級(jí)別連續(xù)2次嘗試都不成功，則下次嘗試后退回上一個(gè)難 度級(jí)別；
[0109] 3)每個(gè)項(xiàng)目有10次嘗試機(jī)會(huì)，記錄操作者每次成績(jī)和難度級(jí)別；
[0110] 4)新一輪訓(xùn)練，操作者將從上次訓(xùn)練達(dá)到的最后難度級(jí)別開(kāi)始，按照具體表現(xiàn)繼 續(xù)按規(guī)則調(diào)整訓(xùn)練難度。
[0111] 每次訓(xùn)練個(gè)體的難度級(jí)別始終在其能力水平的邊界，使得訓(xùn)練具有一定的難度和 挑戰(zhàn)性，保持過(guò)程具有較高的認(rèn)知負(fù)荷或密集的認(rèn)知參與，達(dá)到訓(xùn)練的目的。同時(shí)每個(gè)操 作者的能力水平不盡相同，他們的訓(xùn)練難度也隨之調(diào)整，使得訓(xùn)練具有個(gè)體化、針對(duì)性的特 點(diǎn)。
[0112] 本發(fā)明的軟件采用編程算法設(shè)計(jì)，使用最多的是順序結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)的判斷語(yǔ)句 (if…else…），還有循環(huán)和嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)。本系統(tǒng)的算法簡(jiǎn)單，方便操作，容易上手，方便操 作工人的操作。
[0113] 邏輯判斷和嵌套循環(huán)算法的算法程序?qū)嵗缦拢?br> [0114]

【權(quán)利要求】
1. 一種基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其特征在于，所述的方法包 括以下步驟： (1) 系統(tǒng)響應(yīng)用戶的登錄請(qǐng)求，并顯示執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的主界面； (2) 所述的系統(tǒng)響應(yīng)所述的用戶的開(kāi)始訓(xùn)練請(qǐng)求，并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練界面； (3) 所述的系統(tǒng)讀取所述的用戶輸入的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息； (4) 所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇信息和難度級(jí)別選擇信息顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng) 目的界面； (5) 所述的系統(tǒng)查詢找到所述的訓(xùn)練項(xiàng)目界面相應(yīng)的語(yǔ)音信息，并播放該語(yǔ)音信息； (6) 所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的目標(biāo)選擇信息。
2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其特征在于， 所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的輸入選擇信息，包括以下步驟： (6. 1)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的正確選擇次數(shù)是否超過(guò) 正確預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟（6. 2)，否則繼續(xù)步驟（6. 1); (6. 2)所述的系統(tǒng)自動(dòng)增加難度級(jí)別并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面。
3. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其特征在于， 所述的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)所述的用戶的輸入選擇信息，包括以下步驟： (6. a)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的錯(cuò)誤選擇次數(shù)是否超過(guò) 錯(cuò)誤預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟^.b)，否則繼續(xù)步驟（6. a); (6. b)所述的系統(tǒng)自動(dòng)降低難度級(jí)別并顯示相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目的界面。
4. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其特征在于， 所述的步驟（6)之后，還包括以下步驟： (7) 所述的系統(tǒng)記錄結(jié)束前訓(xùn)練項(xiàng)目的信息。
5. 根據(jù)權(quán)利要求4所述的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其特征在于， 所述的步驟（6)和（7)之間，還包括以下步驟： (6. A)所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的目標(biāo)選擇信息判斷所述的用戶的連續(xù)錯(cuò)誤選擇次數(shù)是否 超過(guò)連續(xù)錯(cuò)誤預(yù)設(shè)值，如果是，則繼續(xù)步驟（7)，否則繼續(xù)步驟（6)。
6. 根據(jù)權(quán)利要求4所述的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法，其特征在于， 所述的步驟（7)之后，還包括以下步驟： (8) 所述的系統(tǒng)根據(jù)所述的用戶輸入的用戶信息顯示該用戶的訓(xùn)練記錄數(shù)據(jù)。
7. 根據(jù)權(quán)利要求1至6中任一項(xiàng)所述的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)執(zhí)行功能適應(yīng)性訓(xùn)練的方法， 其特征在于，所述的訓(xùn)練項(xiàng)目包括視覺(jué)記憶廣度能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、空間廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、活 動(dòng)視覺(jué)記憶能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、追蹤記憶廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、言語(yǔ)記憶廣度的訓(xùn)練項(xiàng)目、記憶廣 度的訓(xùn)練項(xiàng)目、動(dòng)態(tài)刷新能力的訓(xùn)練項(xiàng)目、視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練項(xiàng)目、策略能力的訓(xùn)練項(xiàng)目。
【文檔編號(hào)】G06Q50/20GK104504634SQ201510009313
【公開(kāi)日】2015年4月8日 申請(qǐng)日期:2015年1月8日 優(yōu)先權(quán)日:2015年1月8日
【發(fā)明者】杜亞松, 李焱 申請(qǐng)人:上海市精神衛(wèi)生中心