同步評(píng)錄課堂平臺(tái)及其方法
【專利摘要】本發(fā)明提出了一種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)及其方法，包括：多個(gè)攝像機(jī)、聲音采集裝置、音頻處理器、錄播一體機(jī)、互動(dòng)教學(xué)終端、定位跟蹤系統(tǒng)。本發(fā)明的通過設(shè)置在課堂內(nèi)部的多個(gè)攝像頭和聲音采集裝置跟蹤拍攝課堂內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息，并將拍攝的視頻信息和采集的音頻信息傳遞給音頻處理器、錄播一體機(jī)處理，然后傳遞給互動(dòng)教學(xué)終端、互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)，最后上傳至云端，實(shí)現(xiàn)多區(qū)域、多目標(biāo)、多策略的全自動(dòng)跟蹤和導(dǎo)播切換應(yīng)用，實(shí)時(shí)直播支持大規(guī)模用戶并發(fā)觀看。本發(fā)明的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)區(qū)別于傳統(tǒng)的錄播教室單個(gè)部署，解決信息孤島，無(wú)法大規(guī)模、更廣范圍的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享的問題。
【專利說明】
同步評(píng)錄課堂平臺(tái)及其方法
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及查驗(yàn)技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)及其方法。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)有的教室(主講教室、互動(dòng)教室、觀摩教室)以及直播和錄制的畫面都是一樣的，包括主講教師、學(xué)生、PPT課件以及遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)生這四組視頻的組合畫面。但實(shí)際上，主講教室、互動(dòng)教室、直播/錄制等不同角色所需要看的畫面是不一樣的。
[0003]中國(guó)專利公開號(hào)為CN101388017 A的發(fā)明專利，該發(fā)明專利提供一種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)輔助系統(tǒng)及其方法，可以實(shí)現(xiàn)用戶體驗(yàn)有效互動(dòng)，然而，該發(fā)明主講教室、互動(dòng)教室、直播/錄制等不同角色所需要看的畫面是不一樣的，同步性差。
【發(fā)明內(nèi)容】
[0004]本發(fā)明的目的旨在至少解決所述技術(shù)缺陷之一。
[0005]為此，本發(fā)明的目的在于提出一種同步性好的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)及其方法。
[0006]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供一種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，包括:多個(gè)攝像機(jī)、聲音采集裝置、音頻處理器、錄播一體機(jī)、互動(dòng)教學(xué)終端、定位跟蹤系統(tǒng)；
[0007]在課堂講臺(tái)上方安裝多個(gè)攝像機(jī)，用于獲取學(xué)生上課的視頻信息；
[0008]在課堂后上方安裝多個(gè)攝像機(jī)，用于獲取老師上課的視頻信息；
[0009]在課堂內(nèi)安裝聲音采集裝置，用于課堂內(nèi)的聲音采集與處理；
[0010]每個(gè)所述攝像機(jī)和聲音采集裝置均與音頻處理器連接，用于將上述視頻信息和音頻信息傳輸給音頻處理器處理；
[0011]所述音頻處理器與錄播一體機(jī)連接，用于將處理后的視頻信息和音頻信息傳遞給錄播一體機(jī)；
[0012]所述錄播一體機(jī)與互動(dòng)教學(xué)終端無(wú)線連接，用于將采集和處理的課堂內(nèi)部的視頻信息和音頻信息傳遞給互動(dòng)教學(xué)終端；
[0013]所述互動(dòng)教學(xué)終端與互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)無(wú)線連接，用于將數(shù)據(jù)傳遞給互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)；
[0014]所述互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)與中心數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)線連接，用于將數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳；
[0015]所述定位跟蹤系統(tǒng)用于控制攝像機(jī)跟蹤拍攝。
[0016]進(jìn)一步的，所述攝像頭至少包括:教師跟蹤攝像機(jī)、學(xué)生跟蹤攝像機(jī)、教師全景攝像機(jī)、學(xué)生全景攝像機(jī)。
[0017]進(jìn)一步的，所述聲音采集裝置包括調(diào)音臺(tái)、麥克風(fēng)。
[0018]進(jìn)一步的，所述麥克風(fēng)選用以下一種:吸頂?shù)觖溈孙L(fēng)、鵝頸麥克風(fēng)、無(wú)線麥克風(fēng)、手持麥克風(fēng)。
[0019]進(jìn)一步的，所述互動(dòng)教學(xué)終端與教學(xué)客戶端無(wú)線連接，用于遠(yuǎn)程教學(xué)控制。
[0020]—種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)的方法，其特征在于:包括以下步驟:[0021 ]步驟SI，根據(jù)多個(gè)攝像頭和聲音采集裝置，采集課堂內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息；
[0022]步驟S2，利用音頻處理器、錄播一體機(jī)，處理所采集的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息；
[0023]步驟S3，利用互動(dòng)教學(xué)終端，將采集和處理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息傳遞給互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)；
[0024]步驟S4，通過互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)上傳至云端。
[0025]本發(fā)明的通過設(shè)置在課堂內(nèi)部的多個(gè)攝像頭和聲音采集裝置跟蹤拍攝課堂內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息，并將拍攝的視頻信息和采集的音頻信息傳遞給音頻處理器、錄播一體機(jī)處理，然后傳遞給互動(dòng)教學(xué)終端、互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)，最后上傳至云端，實(shí)現(xiàn)多區(qū)域、多目標(biāo)、多策略的全自動(dòng)跟蹤和導(dǎo)播切換應(yīng)用，實(shí)時(shí)直播支持大規(guī)模用戶并發(fā)觀看。
[0026]本發(fā)明的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)區(qū)別于傳統(tǒng)的錄播教室單個(gè)部署，解決信息孤島，無(wú)法大規(guī)模、更廣范圍的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享的問題。同步評(píng)錄課堂平臺(tái)以錄播技術(shù)、大規(guī)?？缙脚_(tái)互動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各錄播教室實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)?？筛鶕?jù)錄制的教學(xué)內(nèi)容，制作精品課程，借助于系統(tǒng)跨平臺(tái)直播、點(diǎn)播技術(shù)，向周邊地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)共享資源。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用和推廣。
[0027]本發(fā)明附加的方面和優(yōu)點(diǎn)將在下面的描述中部分給出，部分將從下面的描述中變得明顯，或通過本發(fā)明的實(shí)踐了解到。
【附圖說明】
[0028]本發(fā)明的上述和/或附加的方面和優(yōu)點(diǎn)從結(jié)合下面附圖對(duì)實(shí)施例的描述中將變得明顯和容易理解，其中:
[0029]圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)圖；
[0030]圖2為本發(fā)明的流程圖。
【具體實(shí)施方式】
[0031]下面詳細(xì)描述本發(fā)明的實(shí)施例，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標(biāo)號(hào)表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過參考附圖描述的實(shí)施例是示例性的，旨在用于解釋本發(fā)明，而不能理解為對(duì)本發(fā)明的限制。
[0032]本發(fā)明提供一種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，參考附圖1，包括:多個(gè)攝像機(jī)1、聲音采集裝置2、音頻處理器3、錄播一體機(jī)4、互動(dòng)教學(xué)終端5、定位跟蹤系統(tǒng)6;
[0033]在課堂講臺(tái)上方安裝多個(gè)攝像機(jī)I，用于獲取學(xué)生上課的視頻信息
[0034]在課堂后上方安裝多個(gè)攝像機(jī)I，用于獲取老師上課的視頻信息；
[0035]攝像頭I至少包括:教師跟蹤攝像機(jī)、學(xué)生跟蹤攝像機(jī)、教師全景攝像機(jī)、學(xué)生全景攝像機(jī)。
[0036]上述用于定位跟蹤的攝像機(jī)是通過定位跟蹤系統(tǒng)6控制攝像機(jī)跟蹤拍攝。其中，定位跟蹤系統(tǒng)6通過三維定位技術(shù)以及先進(jìn)的圖像分析處理技術(shù)，完成被拍攝主體的跟蹤定位，并能夠通過指令信號(hào)對(duì)攝像機(jī)進(jìn)行自動(dòng)控制。
[0037]定位跟蹤系統(tǒng)內(nèi)置智能定位跟蹤切換系統(tǒng)軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)多區(qū)域、多目標(biāo)、多策略的全自動(dòng)跟蹤和導(dǎo)播切換應(yīng)用。
[0038]在課堂內(nèi)安裝聲音采集裝置2，用于課堂內(nèi)的聲音采集與處理;其中，聲音采集裝置2包括調(diào)音臺(tái)、麥克風(fēng)(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境配置，可選吸頂?shù)觖溈孙L(fēng)、鵝頸麥克風(fēng)、無(wú)線麥克風(fēng)、手持麥克風(fēng)等)，負(fù)責(zé)教室內(nèi)的聲音采集與處理。
[0039]可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境部署吸頂?shù)觖溈孙L(fēng)、鵝頸麥克風(fēng)、無(wú)線麥克風(fēng)和手持麥克風(fēng)等多種樣式的拾音設(shè)備，并且通過混音器與調(diào)音臺(tái)進(jìn)行混音處理。動(dòng)態(tài)拾取授課現(xiàn)場(chǎng)的教師、學(xué)生的聲音以及其他多媒體課件的聲音，并根據(jù)情境不同，智能混音處理，剔除雜音強(qiáng)化人聲，完美記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的聲音。
[0040]每個(gè)攝像機(jī)I和聲音采集裝置2均與音頻處理器3連接，用于將上述視頻信息和音頻信息傳輸給音頻處理器3處理。
[0041]音頻處理器3與錄播一體機(jī)4連接，用于將處理后的視頻信息和音頻信息傳遞給錄播一體機(jī)4。
[0042]錄播一體機(jī)4與互動(dòng)教學(xué)終端5無(wú)線連接，用于將采集和處理的課堂內(nèi)部的視頻信息和音頻信息傳遞給互動(dòng)教學(xué)終端5。
[0043]其中，錄播一體機(jī)需要采集5路視頻源，包括教師、學(xué)生的視頻(特寫及全景視頻)以及教學(xué)電腦VGA的桌面信號(hào)，因此教學(xué)情境更加復(fù)雜，導(dǎo)播策略也更加嚴(yán)密。除了導(dǎo)播以夕卜，錄播一體機(jī)還承擔(dān)著提供課程視頻錄制存儲(chǔ)的任務(wù)。錄播一體機(jī)還提供手動(dòng)導(dǎo)播和自動(dòng)導(dǎo)播，可在系統(tǒng)運(yùn)行過程中隨時(shí)切換。
[0044]根據(jù)錄制需要，系統(tǒng)同時(shí)提供高碼流超清晰度、中碼流高清晰度、低碼流標(biāo)準(zhǔn)清晰度三種編碼，并進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，畫面清晰度可達(dá)全高清1080P，滿足不同的觀看需求和網(wǎng)絡(luò)情況，錄制視頻格式為MP4格式，并可選擇錄制格式;并支持多分屏錄制模式，支持電影模式、資源模式、電影與資源模式同錄等多種錄制方式，便于后期制作精品課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)直播、在線點(diǎn)播。還可以實(shí)時(shí)直播支持大規(guī)模用戶并發(fā)觀看。
[0045]互動(dòng)教學(xué)終端5與互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)無(wú)線連接，用于將數(shù)據(jù)傳遞給互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)7。
[0046]管理員可以在互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)上創(chuàng)建虛擬課程，添加要參與該課程的所有教室，并指定該課程的主講教室。在課程開始后，該平臺(tái)承擔(dān)著中心數(shù)據(jù)交換的任務(wù)，負(fù)責(zé)雙向高清音視頻互動(dòng)的數(shù)據(jù)傳輸與所有參加課程教室的視頻內(nèi)容傳輸，并針對(duì)課程階段和參與者觀看需要的不同進(jìn)行合理的畫面組合和切換，同時(shí)提供一組經(jīng)過導(dǎo)播后的畫面供數(shù)智源資源管理平臺(tái)進(jìn)行錄制與直播?；?dòng)教學(xué)終端主要配合互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)，完成音視頻雙向交互。
[0047]互動(dòng)教學(xué)終端還可以與教學(xué)客戶端無(wú)線連接，教學(xué)客戶端分為“主講教室”與“遠(yuǎn)程教室”兩種身份，用戶登錄后會(huì)根據(jù)其IP地址與登錄身份自動(dòng)匹配相應(yīng)課程。進(jìn)入課程后，客戶端根據(jù)登陸身份不同可進(jìn)行相應(yīng)的操作。如，“主講教室”可以上傳文檔、演示文檔控制課程的開始、暫停/繼續(xù)、結(jié)束，選擇與一個(gè)或多個(gè)遠(yuǎn)程教室進(jìn)行互動(dòng)討論等；“遠(yuǎn)程教室”則可以同步主講教室的文檔演示并通過客戶端實(shí)現(xiàn)“電子舉手”。
[0048]還可以根據(jù)參與課程的遠(yuǎn)程教室的數(shù)量，將互動(dòng)課程分為多種模式，并針對(duì)每種課程模式的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)。
[0049]互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)7與中心數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)線連接，用于將數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳，大大提高整體的兼容性?？蓪?duì)接其它品牌的互動(dòng)錄播教室系統(tǒng)、云課堂等，降低投入成本。實(shí)現(xiàn)在PC、智能手機(jī)、平板電腦、電視大屏等多種觀看方式。滿足隨時(shí)隨地通過不同的終端實(shí)時(shí)直播、點(diǎn)播以及討論，支持不同的操作系統(tǒng)。所有終端可在移動(dòng)、電信、聯(lián)通三家運(yùn)營(yíng)商全網(wǎng)絡(luò)使用。
[0050]本發(fā)明的核心設(shè)備均采用模塊化設(shè)計(jì)，嵌入式硬件架構(gòu)，專用硬件平臺(tái)，嵌入式操作系統(tǒng)，穩(wěn)定可靠，抗病毒黑客攻擊，設(shè)備可保障7*24小時(shí)運(yùn)行，體積小，功耗小。
[0051]本發(fā)明還提供一種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)的方法，參考附圖2所示，包括以下步驟:
[0052]步驟SI，根據(jù)多個(gè)攝像頭和聲音采集裝置，采集課堂內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息；
[0053]步驟S2，利用音頻處理器、錄播一體機(jī)，處理所采集的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息；
[0054]步驟S3，利用互動(dòng)教學(xué)終端，將采集和處理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息傳遞給互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)；
[0055]步驟S4，通過互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)上傳至云端。
[0056]本發(fā)明的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)用于提供課程的錄制與直播，將互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)提供的音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行錄制與直播，并且收集主講教室客戶端進(jìn)行文檔課件演示時(shí)的翻頁(yè)操作，為觀看課程(直播、點(diǎn)播)的學(xué)生提供文檔同覽服務(wù)。課堂之外的教師、學(xué)生和教育教學(xué)主管者，可以利用個(gè)人電腦、智能手機(jī)、平板電腦和電視機(jī)通過校園網(wǎng)、以太網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、3G網(wǎng)絡(luò)等實(shí)時(shí)觀看直播，或是點(diǎn)播觀看課程存檔。另外，利用個(gè)人電腦還可以體驗(yàn)“文檔同覽”功能。
[0057]本發(fā)明的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)及其方法，具有以下優(yōu)點(diǎn):
[0058]1、本發(fā)明區(qū)別于傳統(tǒng)的錄播教室單個(gè)部署，出現(xiàn)信息孤島，無(wú)法大規(guī)模、更廣范圍的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。同步評(píng)錄課堂要求以錄播技術(shù)、大規(guī)模跨平臺(tái)互動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各錄播教室實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)?？筛鶕?jù)錄制的教學(xué)內(nèi)容，制作精品課程，借助于系統(tǒng)跨平臺(tái)直播、點(diǎn)播技術(shù)，向周邊地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)共享資源。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用和推廣。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研、虛擬活動(dòng)、遠(yuǎn)程家長(zhǎng)會(huì)等實(shí)時(shí)視訊交流。
[0059]2、對(duì)于教育部門來說，經(jīng)常需要組織網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)。建立此套系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)通過既有的高清錄播教室系統(tǒng)，調(diào)用內(nèi)置的視頻會(huì)議模板，在多個(gè)群組或個(gè)體之間開展網(wǎng)絡(luò)教研、虛擬活動(dòng)、遠(yuǎn)程家長(zhǎng)會(huì)等實(shí)時(shí)交流，從而降低溝通的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，提高溝通的頻度和深度。
[0060]盡管上面已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，可以理解的是，上述實(shí)施例是示例性的，不能理解為對(duì)本發(fā)明的限制，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員在不脫離本發(fā)明的原理和宗旨的情況下在本發(fā)明的范圍內(nèi)可以對(duì)上述實(shí)施例進(jìn)行變化、修改、替換和變型。本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求極其等同限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，其特征在于，包括:多個(gè)攝像機(jī)、聲音采集裝置、音頻處理器、錄播一體機(jī)、互動(dòng)教學(xué)終端、定位跟蹤系統(tǒng)； 在課堂講臺(tái)上方安裝多個(gè)攝像機(jī)，用于獲取學(xué)生上課的視頻信息； 在課堂后上方安裝多個(gè)攝像機(jī)，用于獲取老師上課的視頻信息； 在課堂內(nèi)安裝聲音采集裝置，用于課堂內(nèi)的聲音采集與處理； 每個(gè)所述攝像機(jī)和聲音采集裝置均與音頻處理器連接，用于將上述視頻信息和音頻信息傳輸給音頻處理器處理； 所述音頻處理器與錄播一體機(jī)連接，用于將處理后的視頻信息和音頻信息傳遞給錄播一體機(jī)； 所述錄播一體機(jī)與互動(dòng)教學(xué)終端無(wú)線連接，用于將采集和處理的課堂內(nèi)部的視頻信息和音頻信息傳遞給互動(dòng)教學(xué)終端；所述互動(dòng)教學(xué)終端與互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)無(wú)線連接，用于將數(shù)據(jù)傳遞給互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)； 所述互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)與中心數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)線連接，用于將數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳； 所述定位跟蹤系統(tǒng)用于控制攝像機(jī)跟蹤拍攝。2.如權(quán)利要求1所述的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，其特征在于:所述攝像頭至少包括:教師跟蹤攝像機(jī)、學(xué)生跟蹤攝像機(jī)、教師全景攝像機(jī)、學(xué)生全景攝像機(jī)。3.如權(quán)利要求1所述的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，其特征在于:所述聲音采集裝置包括調(diào)音臺(tái)、麥克風(fēng)。4.如權(quán)利要求3所述的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，其特征在于:所述麥克風(fēng)選用以下一種:吸頂?shù)觖溈孙L(fēng)、鶴頸麥克風(fēng)、無(wú)線麥克風(fēng)、手持麥克風(fēng)。5.如權(quán)利要求1所述的同步評(píng)錄課堂平臺(tái)，其特征在于:所述互動(dòng)教學(xué)終端與教學(xué)客戶端無(wú)線連接，用于遠(yuǎn)程教學(xué)控制。6.—種同步評(píng)錄課堂平臺(tái)的方法，其特征在于:包括以下步驟: 步驟SI，根據(jù)多個(gè)攝像頭和聲音采集裝置，采集課堂內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息； 步驟S2，利用音頻處理器、錄播一體機(jī)，處理所采集的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息； 步驟S3，利用互動(dòng)教學(xué)終端，將采集和處理的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)信息傳遞給互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)； 步驟S4，通過互動(dòng)教學(xué)控制平臺(tái)上傳至云端。
【文檔編號(hào)】G09B5/14GK105931510SQ201610428284
【公開日】2016年9月7日
【申請(qǐng)日】2016年6月16日
【發(fā)明人】戴元永, 蘇蓉蓉
【申請(qǐng)人】北京數(shù)智源科技股份有限公司