本發(fā)明涉及電氣工程技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種電氣工程用教學(xué)實(shí)訓(xùn)配電箱。

背景技術(shù)：

電氣工程的教學(xué)過程中，需要使用時(shí)的設(shè)備多種多樣，各種設(shè)備原理是一個(gè)學(xué)生必須了解的設(shè)備，在對配電箱內(nèi)部電纜進(jìn)行配線的學(xué)習(xí)過程中，老師一般采用圖解或者觀看視頻的方式，缺乏一種具體的傳送設(shè)備的實(shí)物演示教具，學(xué)生只能旁觀而無法動(dòng)手實(shí)踐，因此，學(xué)生很難理解電線裝配設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理，在現(xiàn)有的機(jī)電工程實(shí)訓(xùn)教具中，例如申請?zhí)枮?01620099603.6的發(fā)明專利，包括支架部分、移動(dòng)部分和傳送部分，支架部分包括兩個(gè)垂直于地面設(shè)置的機(jī)架，兩個(gè)機(jī)架之間間隔設(shè)有若干固定桿，移動(dòng)部分包括萬向輪和輔助移動(dòng)裝置，該專利雖然實(shí)現(xiàn)了可手動(dòng)組裝傳輸裝置，但在實(shí)際使用時(shí)，并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生對配電箱內(nèi)電線的裝配原理。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種電氣工程用教學(xué)實(shí)訓(xùn)配電箱，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種電氣工程用教學(xué)實(shí)訓(xùn)配電箱，包括配電箱主體，所述配電箱主體的正面活動(dòng)連接有開門，所述配電箱主體的內(nèi)部左右兩側(cè)均安裝有固定安裝板，所述固定安裝板的正面安裝有配電板，所述配電板的正面頂端左側(cè)安裝有總開關(guān)，所述總開關(guān)的右側(cè)安裝有接觸器，所述接觸器的底端安裝有整流器，所述整流器的外側(cè)安裝有電纜槽，所述電纜槽的內(nèi)側(cè)安裝有內(nèi)卡線架，所述內(nèi)卡線架包括固定壓線板，所述固定壓線板的頂端中心處安裝有中心桿，所述中心桿的外側(cè)套接有活動(dòng)壓線板，所述活動(dòng)壓線板的頂端內(nèi)側(cè)設(shè)有下彈簧座，所述中心桿的頂端安裝有頂板，所述頂板的底端中心處安裝有上彈簧座，所述上彈簧座通過壓縮彈簧與下彈簧座相連，所述頂板的頂端活動(dòng)連接有活動(dòng)扣板，所述活動(dòng)扣板的底端外側(cè)安裝有第一卡扣，所述頂板的頂端外側(cè)安裝有第二卡扣，所述第一卡扣與第二卡扣為卡扣組結(jié)構(gòu)，所述活動(dòng)扣板的內(nèi)壁和頂板的外壁分別設(shè)有第一線槽和第二線槽，所述配電箱主體的內(nèi)壁設(shè)有側(cè)開槽，所述側(cè)開槽的底端設(shè)有內(nèi)插腔，所述內(nèi)插腔的內(nèi)部活動(dòng)連接有內(nèi)拉板，所述內(nèi)拉板的底端外側(cè)安裝有底卡板，所述內(nèi)拉板的頂端安裝有活動(dòng)拉板，所述活動(dòng)拉板的頂端右側(cè)安裝有第四卡扣，所述側(cè)開槽的頂端內(nèi)壁安裝有第三卡扣，所述第三卡扣與第四卡扣為卡扣組結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述配電箱主體的正面底端安裝有工具箱，所述工具箱的正面上下兩端均活動(dòng)連接有抽拉板，所述抽拉板的外側(cè)安裝有側(cè)條板，所述側(cè)條板通過線型滑軌與工具箱滑動(dòng)連接，所述抽拉板的內(nèi)側(cè)安裝有工具卡板，所述工具卡板的內(nèi)壁設(shè)有內(nèi)工具卡槽，所述工具卡板通過旋轉(zhuǎn)輥與抽拉板轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述旋轉(zhuǎn)輥與抽拉板的連接處設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸環(huán)。

優(yōu)選的，所述配電箱主體的底端外側(cè)安裝有底筒，所述底筒的左側(cè)安裝有側(cè)安裝板，所述側(cè)安裝板的內(nèi)側(cè)設(shè)有安裝孔，所述底筒的內(nèi)壁安裝有螺紋套，所述螺紋套的內(nèi)部螺紋連接有螺紋桿，所述螺紋桿的頂端安裝有頂板頭，所述螺紋桿的底端安裝有內(nèi)板，所述內(nèi)板的底端外側(cè)安裝有底側(cè)板，所述底側(cè)板的內(nèi)側(cè)設(shè)有滾輪，所述滾輪通過側(cè)旋轉(zhuǎn)輥與底側(cè)板轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

優(yōu)選的，所述內(nèi)插腔的內(nèi)部底端安裝有內(nèi)緩沖裝置，所述內(nèi)緩沖裝置包括底板，所述底板的頂端活動(dòng)連接有活動(dòng)板，所述活動(dòng)板的下表面安裝有上彈簧卡座，所述底板的上表面安裝有下彈簧卡座，所述上彈簧卡座通過螺旋彈簧與下彈簧卡座相連，所述活動(dòng)板的頂端安裝有泡沫墊。

優(yōu)選的，所述固定壓線板的頂端外側(cè)安裝有側(cè)插板，所述活動(dòng)壓線板的底端外側(cè)設(shè)有插腔，所述側(cè)插板與插腔相匹配。

優(yōu)選的，所述固定壓線板和活動(dòng)壓線板的內(nèi)壁均貼合有海綿墊。

優(yōu)選的，所述內(nèi)拉板的內(nèi)側(cè)安裝有透明亞克力板。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該電氣工程用教學(xué)實(shí)訓(xùn)配電箱，通過配電板、側(cè)開槽和內(nèi)卡線夾的配合，活動(dòng)電纜穿過活動(dòng)壓線板和固定壓線板后通過壓縮彈簧的彈性推動(dòng)力推動(dòng)活動(dòng)壓線板壓合電纜，實(shí)現(xiàn)了對活動(dòng)電纜的固定，需要固定的電纜放置于第二線槽內(nèi)，將活動(dòng)扣板通過第一卡扣和第二卡扣固定安裝在頂板上，實(shí)現(xiàn)了對固定線纜的固定，防止了學(xué)生實(shí)踐過程中誤取固定電纜而造成設(shè)備的損壞，手動(dòng)拉動(dòng)活動(dòng)拉板使第四卡扣脫離第三卡扣，將內(nèi)拉板收納于內(nèi)插腔內(nèi)，在教師教學(xué)過程中，學(xué)生可通過側(cè)開槽方便觀看教師安裝配線過程，提高了教學(xué)效果。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的內(nèi)卡線夾結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明的內(nèi)拉板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明的內(nèi)緩沖裝置結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明的抽拉板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明的滾輪結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、開門，2、側(cè)開槽，3、總開關(guān)，4、接觸器，5、電纜槽，6、內(nèi)卡線夾，601、活動(dòng)扣板，602、第一卡扣，603、第一線槽，604、第二線槽，605、上彈簧座，606、頂板，607、第二卡扣，608、壓縮彈簧，609、側(cè)插板，610、活動(dòng)壓線板，611、固定壓線板，612、中心桿，613、下彈簧座，614、海綿墊，615、插腔，7、配電箱主體，8、整流器，9、配電板，10、固定安裝板，11、底筒，12、工具箱，13、抽拉板，14、活動(dòng)拉板，15、透明亞克力板，16、底卡板，17、第三卡扣，18、第四卡扣，19、內(nèi)插腔，20、內(nèi)拉板，21、內(nèi)緩沖裝置，211、泡沫墊，212、活動(dòng)板，213、上彈簧卡座，214、螺旋彈簧，215、下彈簧卡座，216、底板，22、內(nèi)工具卡槽，23、旋轉(zhuǎn)輥，24、工具卡板，25、線型滑軌，26、側(cè)條板，27、旋轉(zhuǎn)軸環(huán)，28、頂板頭，29、螺紋桿，30、安裝孔，31、側(cè)安裝板，32、內(nèi)板，33、螺紋套，34、底側(cè)板，35、滾輪，36、側(cè)旋轉(zhuǎn)輥。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1、圖2和圖3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種電氣工程用教學(xué)實(shí)訓(xùn)配電箱，包括配電箱主體7，配電箱主體7的正面活動(dòng)連接有開門1，配電箱主體7的內(nèi)部左右兩側(cè)均安裝有固定安裝板10，固定安裝板10的正面安裝有配電板9，配電板9的正面頂端左側(cè)安裝有總開關(guān)3，總開關(guān)3的右側(cè)安裝有接觸器4，接觸器4的底端安裝有整流器8，總開關(guān)3、接觸器4、整流器8和電纜槽5均固定安裝在配電板9上，教師教授時(shí)和學(xué)生實(shí)際操作時(shí)均在配電板9上進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，整流器8的外側(cè)安裝有電纜槽5，實(shí)際操作時(shí)在電纜槽5內(nèi)穿過電纜線分別連接于總開關(guān)3、接觸器4和整流器8上，電纜槽5的內(nèi)側(cè)安裝有內(nèi)卡線架6，內(nèi)卡線架6包括固定壓線板611，固定壓線板611的頂端中心處安裝有中心桿612，中心桿612的外側(cè)套接有活動(dòng)壓線板610，固定壓線板611的頂端外側(cè)安裝有側(cè)插板609，活動(dòng)壓線板610的底端外側(cè)設(shè)有插腔615，側(cè)插板609與插腔615相匹配，活動(dòng)壓線板610的頂端內(nèi)側(cè)設(shè)有下彈簧座613，中心桿612的頂端安裝有頂板606，頂板606的底端中心處安裝有上彈簧座605，上彈簧座605通過壓縮彈簧608與下彈簧座613相連，壓縮彈簧608的彈性系數(shù)為20N/CM，固定壓線板611和活動(dòng)壓線板610的內(nèi)壁均貼合有海綿墊614，頂板606的頂端活動(dòng)連接有活動(dòng)扣板601，活動(dòng)扣板601的底端外側(cè)安裝有第一卡扣602，頂板606的頂端外側(cè)安裝有第二卡扣607，第一卡扣602與第二卡扣607為卡扣組結(jié)構(gòu)，活動(dòng)扣板601的內(nèi)壁和頂板606的外壁分別設(shè)有第一線槽603和第二線槽604，活動(dòng)電纜穿過活動(dòng)壓線板610和固定壓線板611后通過壓縮彈簧608的彈性推動(dòng)力推動(dòng)活動(dòng)壓線板610壓合電纜，實(shí)現(xiàn)了對活動(dòng)電纜的固定，需要固定的電纜放置于第二線槽604內(nèi)，將活動(dòng)扣板601通過第一卡扣602和第二卡扣607固定安裝在頂板606上，實(shí)現(xiàn)了對固定線纜的固定，配電箱主體7的內(nèi)壁設(shè)有側(cè)開槽2，側(cè)開槽2的底端設(shè)有內(nèi)插腔19，內(nèi)插腔19的內(nèi)部活動(dòng)連接有內(nèi)拉板20，內(nèi)拉板20的內(nèi)側(cè)安裝有透明亞克力板15，內(nèi)拉板20的底端外側(cè)安裝有底卡板16，內(nèi)拉板20的頂端安裝有活動(dòng)拉板14，活動(dòng)拉板14的頂端右側(cè)安裝有第四卡扣18，側(cè)開槽2的頂端內(nèi)壁安裝有第三卡扣17，第三卡扣17與第四卡扣18為卡扣組結(jié)構(gòu)，手動(dòng)拉動(dòng)活動(dòng)拉板14使第四卡扣18脫離第三卡扣17，將內(nèi)拉板20收納于內(nèi)插腔19內(nèi)，在教師教學(xué)過程中，學(xué)生可通過側(cè)開槽2方便觀看教師安裝配線過程，提高了教學(xué)效果，

根據(jù)圖1和圖5，配電箱主體7的正面底端安裝有工具箱12，工具箱12的正面上下兩端均活動(dòng)連接有抽拉板13，抽拉板13的外側(cè)安裝有側(cè)條板26，側(cè)條板26通過線型滑軌25與工具箱12滑動(dòng)連接，抽拉板13的內(nèi)側(cè)安裝有工具卡板24，工具卡板24的內(nèi)壁設(shè)有內(nèi)工具卡槽22，工具卡板24通過旋轉(zhuǎn)輥23與抽拉板13轉(zhuǎn)動(dòng)連接，旋轉(zhuǎn)輥23與抽拉板13的連接處設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸環(huán)27，

根據(jù)圖1、圖4和圖6，手動(dòng)向外拉動(dòng)抽拉板13，將工具卡接在工具卡板24內(nèi)側(cè)的內(nèi)工具卡槽22內(nèi)，同時(shí)工具卡板24可通過旋轉(zhuǎn)輥23進(jìn)行圓周性轉(zhuǎn)動(dòng)，方便了拿取和放置工具，配電箱主體7的底端外側(cè)安裝有底筒11，底筒11的左側(cè)安裝有側(cè)安裝板31，側(cè)安裝板31的內(nèi)側(cè)設(shè)有安裝孔30，底筒11的內(nèi)壁安裝有螺紋套33，螺紋套33的內(nèi)部螺紋連接有螺紋桿29，螺紋桿29的頂端安裝有頂板頭28，螺紋桿29的底端安裝有內(nèi)板32，內(nèi)板32的底端外側(cè)安裝有底側(cè)板34，底側(cè)板34的內(nèi)側(cè)設(shè)有滾輪35，滾輪35通過側(cè)旋轉(zhuǎn)輥36與底側(cè)板34轉(zhuǎn)動(dòng)連接，通過開口扳手轉(zhuǎn)動(dòng)頂板頭28帶動(dòng)螺紋桿29轉(zhuǎn)動(dòng)于底筒11內(nèi)側(cè)的螺紋套33內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了對滾輪35的上下調(diào)節(jié)，方便了配電箱主體7的移動(dòng)和固定放置，內(nèi)插腔19的內(nèi)部底端安裝有內(nèi)緩沖裝置21，內(nèi)緩沖裝置21包括底板216，底板216的頂端活動(dòng)連接有活動(dòng)板212，活動(dòng)板212的下表面安裝有上彈簧卡座213，底板216的上表面安裝有下彈簧卡座215，上彈簧卡座213通過螺旋彈簧214與下彈簧卡座215相連，螺旋彈簧214的彈性系數(shù)為30N/CM，活動(dòng)板212的頂端安裝有泡沫墊211，在內(nèi)拉板20放置于內(nèi)插腔19內(nèi)后落至內(nèi)緩沖裝置21上，通過螺旋彈簧214的壓縮后的緩沖彈性和泡沫墊211的減聲效果，減緩內(nèi)拉板20放入內(nèi)插腔19內(nèi)后產(chǎn)生的噪音和避免內(nèi)拉板20受損傷。

根據(jù)圖1-6，教師教授時(shí)和學(xué)生實(shí)際操作時(shí)均在配電板9上進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，總開關(guān)3、接觸器4、整流器8和電纜槽5均固定安裝在配電板9上，實(shí)際操作時(shí)在電纜槽5內(nèi)穿過電纜線分別連接于總開關(guān)3、接觸器4和整流器8上，活動(dòng)電纜穿過活動(dòng)壓線板610和固定壓線板611后通過壓縮彈簧608的彈性推動(dòng)力推動(dòng)活動(dòng)壓線板610壓合電纜，實(shí)現(xiàn)了對活動(dòng)電纜的固定，需要固定的電纜放置于第二線槽604內(nèi)，將活動(dòng)扣板601通過第一卡扣602和第二卡扣607固定安裝在頂板606上，實(shí)現(xiàn)了對固定線纜的固定，手動(dòng)拉動(dòng)活動(dòng)拉板14使第四卡扣18脫離第三卡扣17，將內(nèi)拉板20收納于內(nèi)插腔19內(nèi)，在教師教學(xué)過程中，學(xué)生可通過側(cè)開槽2方便觀看教師安裝配線過程，提高了教學(xué)效果。

在本發(fā)明的描述中，需要理解的是，術(shù)語“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側(cè)”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本發(fā)明和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本發(fā)明的限制。

在本發(fā)明中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“設(shè)置”、“連接”、“固定”、“旋接”等術(shù)語應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本發(fā)明中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。