本發(fā)明涉及機(jī)電工程技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種機(jī)電工程實訓(xùn)教具。

背景技術(shù)：

工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)線中，需要使用時的設(shè)備多種多樣，各種設(shè)備原理是一個學(xué)生必須了解的設(shè)備，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師一般采用圖解或者觀看視頻的方式，缺乏一種具體的傳送設(shè)備的實物演示教具，學(xué)生只能旁觀而無法動手實踐，因此，學(xué)生很難理解電線裝配設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理，在現(xiàn)有的機(jī)電工程實訓(xùn)教具中，支架部分、移動部分和傳送部分，支架部分包括兩個垂直于地面設(shè)置的機(jī)架，兩個機(jī)架之間間隔設(shè)有若干固定桿，移動部分包括萬向輪和輔助移動裝置，雖然實現(xiàn)了可手動組裝傳輸裝置，但在實際使用時，并沒有實現(xiàn)學(xué)生對配電箱內(nèi)電線的裝配原理。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種機(jī)電工程實訓(xùn)教具，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種機(jī)電工程實訓(xùn)教具，包括配電箱，所述配電箱的正面鉸接有開門，所述配電箱的內(nèi)部安裝有內(nèi)板，所述配電箱的內(nèi)部頂端左右兩側(cè)均安裝有豎板，所述豎板的正面設(shè)有橫向配電槽，所述橫向配電槽通過線型滑軌與豎板滑動連接，所述豎板的頂端左右兩側(cè)均設(shè)有側(cè)腳板，所述側(cè)腳板的內(nèi)部設(shè)有安裝孔，所述豎板的底端外側(cè)設(shè)有貼合槽，所述橫向配電槽的頂端外側(cè)設(shè)有內(nèi)貼合板，所述內(nèi)貼合板與貼合槽相配合，所述內(nèi)貼合板通過固定螺栓與豎板相連，所述配電箱的右側(cè)內(nèi)部活動連接有活動插板，所述活動插板的內(nèi)壁上下兩端均安裝有第一卡扣，所述配電箱的外壁上下兩端均安裝有第二卡扣，所述第一卡扣與第二卡扣為卡扣組結(jié)構(gòu)，所述活動插板的內(nèi)部外側(cè)安裝有側(cè)卡板，所述活動插板的外側(cè)安裝有把手，所述活動插板的正面貼合有工具板，所述工具板的正面頂端安裝有頂橫板，所述頂橫板的底端安裝有掛環(huán)，所述工具板的正面底端安裝有底收納槽。

優(yōu)選的，所述開門的內(nèi)壁頂端設(shè)有滾軸槽，所述滾軸槽的內(nèi)側(cè)設(shè)有滾軸，所述開門的內(nèi)側(cè)中心處安裝有裝配板，所述裝配板的內(nèi)側(cè)設(shè)有軸槽，所述開門的內(nèi)壁底端卡接有嚙合齒輪。

優(yōu)選的，所述配電箱的底端設(shè)有底架，所述底架的底端四角均安裝有滾輪，所述底架的頂端外側(cè)安裝有放置座，所述配電箱的外側(cè)底端安裝有側(cè)支撐桿，所述側(cè)支撐桿與放置座相匹配。

優(yōu)選的，所述配電箱的內(nèi)部底端左右兩側(cè)分別設(shè)有第一旋轉(zhuǎn)輥和第二旋轉(zhuǎn)輥，所述第一旋轉(zhuǎn)輥和第二旋轉(zhuǎn)輥均通過支撐板與配電箱相連，所述第一旋轉(zhuǎn)輥通過傳送皮帶與第二旋轉(zhuǎn)輥轉(zhuǎn)動連接。

優(yōu)選的，所述配電箱的右側(cè)外壁鑲嵌有側(cè)透明板。

優(yōu)選的，所述側(cè)卡板通過穩(wěn)定伸縮桿與配電箱相連。

優(yōu)選的，所述配電箱的內(nèi)壁貼合有內(nèi)緩沖橡膠墊。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該機(jī)電工程實訓(xùn)教具，通過豎板、橫向配電槽和活動插板的配合，橫向配電槽可通過線型滑軌縱向滑動于豎板上，實現(xiàn)了對橫向配電槽裝配位置的調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)動固定螺栓將內(nèi)貼合板固定在豎板上，進(jìn)而實現(xiàn)了對橫向配電槽的位置固定，使學(xué)員可在橫向配電槽內(nèi)裝配電線，拉動把手帶動活動插板抽拉出配電箱，在工具板上的掛環(huán)和底收納槽內(nèi)放置和取拿出工具，使工具板可隱藏于配電箱內(nèi)，減少了占用空間，提高了使用時的便利性，提高了機(jī)電工程教具的實訓(xùn)效果。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的豎板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明的工具板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、內(nèi)板，2、豎板，3、橫向配電槽，4、配電箱，5、活動插板，6、側(cè)透明板，7、滾軸，8、滾軸槽，9、開門，10、裝配板，11、軸槽，12、嚙合齒輪，13、底架，14、滾輪，15、第一旋轉(zhuǎn)輥，16、傳送皮帶，17、第二旋轉(zhuǎn)輥，18、支撐板，19、側(cè)腳板，20、安裝孔，21、內(nèi)貼合板，22、固定螺栓，23、貼合槽，24、線型滑軌，25、穩(wěn)定伸縮桿，26、內(nèi)緩沖橡膠墊，27、工具板，28、底收納槽，29、第一卡扣，30、頂橫板，31、把手，32、掛環(huán)，33、第二卡扣，34、側(cè)支撐桿，35、放置座，36、側(cè)卡板。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

實施例一：請參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種機(jī)電工程實訓(xùn)教具，推動底架13，使底架13帶動配電箱4通過底端的滾輪14進(jìn)行移動，配電箱4的正面鉸接有開門9，在滾軸槽8內(nèi)取出滾軸7并插入裝配板10內(nèi)側(cè)的軸槽11內(nèi)，取下嚙合齒輪12安裝在滾軸7上，實現(xiàn)了對嚙合齒輪12嚙合連接的組合，配電箱4的內(nèi)部安裝有內(nèi)板1，配電箱4的內(nèi)部頂端左右兩側(cè)均安裝有豎板2，豎板2的正面設(shè)有橫向配電槽3，學(xué)員可在橫向配電槽3內(nèi)裝配電線，橫向配電槽3通過線型滑軌24與豎板2滑動連接，同時橫向配電槽3可通過線型滑軌24縱向滑動于豎板2上，進(jìn)而實現(xiàn)了對橫向配電槽3裝配位置的調(diào)節(jié)，豎板2的頂端左右兩側(cè)均設(shè)有側(cè)腳板19，側(cè)腳板19的內(nèi)部設(shè)有安裝孔20，豎板2的底端外側(cè)設(shè)有貼合槽23，橫向配電槽3的頂端外側(cè)設(shè)有內(nèi)貼合板21，內(nèi)貼合板21與貼合槽23相配合，內(nèi)貼合板21通過固定螺栓22與豎板2相連，位置調(diào)節(jié)完畢后，轉(zhuǎn)動固定螺栓22將內(nèi)貼合板21固定在豎板2上，進(jìn)而實現(xiàn)了對橫向配電槽3的位置固定，配電箱4的右側(cè)內(nèi)部活動連接有活動插板5，配電箱4的內(nèi)壁貼合有內(nèi)緩沖橡膠墊26，活動插板5的內(nèi)壁上下兩端均安裝有第一卡扣29，配電箱4的外壁上下兩端均安裝有第二卡扣33，第一卡扣29與第二卡扣33為卡扣組結(jié)構(gòu)，打開第一卡扣29和第二卡扣33，拉動把手31帶動活動插板5抽拉出配電箱4，通過側(cè)卡板36限定活動插板5的抽拉位置，活動插板5的內(nèi)部外側(cè)安裝有側(cè)卡板36，側(cè)卡板36通過穩(wěn)定伸縮桿25與配電箱4相連，通過穩(wěn)定伸縮桿25提高了活動插板5抽拉時的穩(wěn)定效果，活動插板5的外側(cè)安裝有把手31，活動插板5的正面貼合有工具板27，工具板27的正面頂端安裝有頂橫板30，頂橫板30的底端安裝有掛環(huán)32，工具板27的正面底端安裝有底收納槽28，在工具板27上的掛環(huán)32和底收納槽28內(nèi)放置和取拿出工具，配電箱4的右側(cè)外壁鑲嵌有側(cè)透明板6，透明板6為亞克力板。

根據(jù)圖1和圖3，配電箱4的底端設(shè)有底架13，底架13的底端四角均安裝有滾輪14，底架13的頂端外側(cè)安裝有放置座35，配電箱4的外側(cè)底端安裝有側(cè)支撐桿34，側(cè)支撐桿34與放置座35相匹配，在需要挪移配電箱4時，可將配電箱4外側(cè)的側(cè)支撐桿34卡接于放置座35內(nèi)。

根據(jù)圖1，開門9的內(nèi)壁頂端設(shè)有滾軸槽8，滾軸槽8的內(nèi)側(cè)設(shè)有滾軸7，開門9的內(nèi)側(cè)中心處安裝有裝配板10，裝配板10的內(nèi)側(cè)設(shè)有軸槽11，開門9的內(nèi)壁底端卡接有嚙合齒輪12，在開門9的內(nèi)壁安裝固定輥，使嚙合齒輪12可懸掛于固定輥上，配電箱4的內(nèi)部底端左右兩側(cè)分別設(shè)有第一旋轉(zhuǎn)輥15和第二旋轉(zhuǎn)輥17，第一旋轉(zhuǎn)輥15和第二旋轉(zhuǎn)輥17均通過支撐板18與配電箱4相連，第一旋轉(zhuǎn)輥15和第二旋轉(zhuǎn)輥17與支撐板18的連接處設(shè)有軸承，使第一旋轉(zhuǎn)輥15和第二旋轉(zhuǎn)輥17可轉(zhuǎn)動于支撐板18上，第一旋轉(zhuǎn)輥15通過傳送皮帶16與第二旋轉(zhuǎn)輥17轉(zhuǎn)動連接，手動撥動傳送皮帶16，帶動第一旋轉(zhuǎn)輥15和第二旋轉(zhuǎn)輥17轉(zhuǎn)動于支撐板18上，方便學(xué)員學(xué)習(xí)傳輸裝置的基本傳輸原理。

根據(jù)圖1、圖2和圖3，橫向配電槽3可通過線型滑軌24縱向滑動于豎板2上，實現(xiàn)了對橫向配電槽3裝配位置的調(diào)節(jié)，位置調(diào)節(jié)完畢后，轉(zhuǎn)動固定螺栓22將內(nèi)貼合板21固定在豎板2上，進(jìn)而實現(xiàn)了對橫向配電槽3的位置固定，使學(xué)員可在橫向配電槽3內(nèi)裝配電線，打開第一卡扣29和第二卡扣33，拉動把手31帶動活動插板5抽拉出配電箱4，通過側(cè)卡板36限定活動插板5的抽拉位置，在工具板27上的掛環(huán)32和底收納槽28內(nèi)放置和取拿出工具，使工具板27可隱藏于配電箱4內(nèi)，減少了占用空間，提高了使用時的便利性。

在本發(fā)明的描述中，需要理解的是，術(shù)語“同軸”、“底部”、“一端”、“頂部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一側(cè)”、“頂部”、“內(nèi)”、“前部”、“中央”、“兩端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本發(fā)明和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本發(fā)明的限制。

在本發(fā)明中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“設(shè)置”、“連接”、“固定”、“旋接”等術(shù)語應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個元件內(nèi)部的連通或兩個元件的相互作用關(guān)系，除非另有明確的限定，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本發(fā)明中的具體含義。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。