能識(shí)別音節(jié)的拼音卡片的制作方法
【專利說(shuō)明】
[0001]技術(shù)領(lǐng)域:本技術(shù)涉及小學(xué)拼音教學(xué)的教具和學(xué)具【背景技術(shù)】:
[0002]現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)都會(huì)用到拼音卡片，但現(xiàn)在的拼音卡片都只有聲母卡片和韻母卡片，沒(méi)有音節(jié)卡片。沒(méi)有音節(jié)卡片是因?yàn)闈h語(yǔ)中的音節(jié)太多，一套音節(jié)卡片不可能把漢語(yǔ)中的所有音節(jié)全部做完。如果用任意一個(gè)聲母和任意一個(gè)韻母(包括介母)組合構(gòu)成音節(jié)，構(gòu)成的音節(jié)中有很大部分在漢語(yǔ)中根本就不存在，如ger、qan、jen、yeng、chia等。

【發(fā)明內(nèi)容】

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[0003]本發(fā)明的目的是做成一種拼音卡片，當(dāng)這種拼音卡片的聲母和韻母任意組合時(shí)，這種卡片能自動(dòng)識(shí)別這個(gè)音節(jié)是在漢語(yǔ)中存在的音節(jié)還是不存在的音節(jié)。
[0004]為了達(dá)到這個(gè)目的，可以將聲母卡片(如圖1)的右面一部分作為聲母識(shí)別區(qū)(如圖1中的I)，聲母識(shí)別區(qū)分為32等份，聲母b、P、m、f、d、t、η、1、g、k、h、j、q、x不可能組成整體認(rèn)讀音節(jié)，就分別用一等份表示；因?yàn)槁暷竮、C、S、r、zh、ch、sh有可能組成整體認(rèn)讀音節(jié)，就分別用兩等份表示。韻母卡片(如圖2)的左面一部分也作為聲母識(shí)別區(qū)，其結(jié)構(gòu)與聲母卡片的聲母識(shí)別區(qū)完全相同，也是分為32等份，聲母b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、X分別用一等份表示，聲母z、C、s、r、zh、ch、sh分別用兩等份表示。
[0005]當(dāng)一張韻母卡片標(biāo)上了一個(gè)韻母之后，這個(gè)韻母只能和一些聲母組合成音節(jié)，和一些聲母不能組合成音節(jié)。如韻母e (如圖3)能和聲母m、d、t、η、1、g、k、h組成音節(jié)，就把韻母卡片e的聲母識(shí)別區(qū)表示這8個(gè)聲母的部分剪去，韻母e和聲母z雖然能組合成音節(jié)，但不是整體認(rèn)讀音節(jié)，就把聲母識(shí)別區(qū)表示z這個(gè)聲母的兩個(gè)部分中的上面一個(gè)部分剪去，對(duì)聲母c、s、r、zh、ch、sh也采用相同的辦法處理，韻母e和聲母y不但能組合成音節(jié)，而且還是整體認(rèn)讀音節(jié)，就把聲母識(shí)別區(qū)表示y這個(gè)聲母的兩個(gè)部分一起剪去，韻母e不能和聲母b、p、f、j、q、x、w組成音節(jié)，就將聲母識(shí)別區(qū)表示這7個(gè)聲母的部分保留。制作好的韻母卡片e如圖4所示。
[0006]其它的韻母卡片也采用相同的辦法處理，即這個(gè)韻母能夠和哪個(gè)聲母組成音節(jié)，就將聲母識(shí)別區(qū)表示這個(gè)聲母的部分剪去，如果和Z、C、S、r、zh、ch、sh這些聲母能組成音節(jié)但不是整體認(rèn)讀音節(jié)，就把聲母識(shí)別區(qū)表示這些聲母的兩個(gè)部分中的上面一個(gè)部分剪去，如果和z、C、s、r、zh、ch、sh這些聲母能組成整體認(rèn)讀音節(jié)，就把聲母識(shí)別區(qū)表示這些聲母的兩個(gè)部分一起剪去。
[0007]當(dāng)一張聲母卡片標(biāo)上了一個(gè)聲母之后，這個(gè)聲母卡片的聲母識(shí)別區(qū)就只有表示這個(gè)聲母的部分有用，而其它部分都沒(méi)有用。如聲母卡片m就只有聲母識(shí)別區(qū)的第3部分有用，其它部分就可以省去，這個(gè)有用的部分可以用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示，制作好的生母卡片m如圖5所示。同樣的道理，聲母卡片I就只有聲母識(shí)別區(qū)的第29部分和第30部分有用，其它部分也可以省去，這兩個(gè)有用的部分同樣可以用兩個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示，制作好的生母卡片y如圖6所示。這樣，每一張聲母卡片旁邊都有一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)，聲母不同，點(diǎn)的位置也就不同，點(diǎn)的不同位置就代表了不同的聲母。
[0008]展示聲母和韻母組合成的音節(jié)時(shí)，需要一塊展示板(如圖7至圖10)，這塊展示板上面有四顆釘子(如圖7中的5)，先將聲母卡片的兩個(gè)孔掛在左邊兩顆釘子上面，這樣就把聲母卡片固定好了，再將韻母卡片的兩個(gè)孔掛在右邊兩顆釘子上面，這樣就把韻母卡片固定好了，固定好的聲母卡片和韻母卡片，它們的聲母識(shí)別區(qū)剛好重合(如圖7至圖10)。聲母卡片在下面，韻母卡片在上面。如果聲母卡片有一個(gè)點(diǎn)沒(méi)有被韻母卡片遮住，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)韻母就能構(gòu)成音節(jié)(如圖7和圖8);如果聲母卡片有兩個(gè)點(diǎn)沒(méi)有被韻母卡片遮住，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)韻母構(gòu)成的就是整體認(rèn)讀音節(jié)(如圖9);如果聲母卡片的點(diǎn)全部被韻母卡片遮住，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)韻母就不能構(gòu)成節(jié)(如圖10)。
[0009]這樣，所有的兩拼音節(jié)都能用這種拼音卡片設(shè)別出來(lái)了。
[0010]在漢語(yǔ)中，除了兩拼音節(jié)，還有三拼音節(jié)。也就是由聲母、介母和韻母組成，其實(shí)，漢語(yǔ)中介母和韻母連在一起的只有ia、iao、ian、iang、ua、uo、ua1、uan、uang、Uan、1ng這11種情況，我們可以把這11種情況做成11張卡片，這11張卡片的制作方法與韻母卡片的制作方法完全相同，使用方法也完全相同。這樣，所有的三拼音節(jié)也能用這種拼音卡片識(shí)別出來(lái)了。為了使這11張卡片與韻母卡片能夠區(qū)別開(kāi)，可以把這11張卡片做得更寬一些。
[0011]在漢語(yǔ)中，除了兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，還13個(gè)零聲母音節(jié)a、O、e、a1、e1、ao、ou、er、an、en、ang、eng、ng。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以在韻母卡片 a、O、e、a1、e1、ao、ou、er、an、en、ang、eng、ng的旁邊增加一個(gè)能單獨(dú)成音節(jié)標(biāo)志的“.”便可(如圖3中的6和圖8中的6)。
[0012]這樣，漢語(yǔ)中的所有兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，零聲母音節(jié)都能用這套拼音卡片演示了。
【附圖說(shuō)明】
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[0013]圖1是聲母卡片示意圖
[0014]圖2是韻母卡片示意圖
[0015]圖3是韻母卡片e的示意圖
[0016]圖4是制作好的韻母卡片e
[0017]圖5是制作好的聲母卡片m
[0018]圖6是制作好的聲母卡片y
[0019]圖7是用展示板演示聲母m和韻母e，判斷它們是否能組成音節(jié)
[0020]圖8是用展示板演示聲母y和韻母a，判斷它們是否能組成音節(jié)
[0021]圖9是用展示板演示聲母y和韻母e，判斷它們是否能組成音節(jié)
[0022]圖10是用展示板演示聲母w和韻母e，判斷它們是否能組成音節(jié)
[0023]圖中各部分名稱:1、聲母識(shí)別區(qū)2、用不同位置代表不同聲母的點(diǎn)3、韻母卡片上剪掉的缺口 4、用來(lái)懸掛卡片的孔5、展示板上的釘子6、能單獨(dú)成音節(jié)的標(biāo)志
【具體實(shí)施方式】
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[0024]能識(shí)別音節(jié)的拼音卡片共需要做四種卡片:23張聲母卡片，24張普通韻母卡片，一張?zhí)厥忭嵞竛g的卡片，11張介母加韻母的卡片。每張卡片上都有兩個(gè)用來(lái)懸掛的孔，還要做一塊展示板。
[0025]每一張聲母卡片旁邊都有點(diǎn)，不同聲母的點(diǎn)位置各不相同，點(diǎn)的不同位置就代表了不同的聲母。其中聲母b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、X不可能構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，就用一個(gè)點(diǎn)表示，聲母zh、ch、sh、r、z、c、s有可能構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，就用兩個(gè)點(diǎn)表示。
[0026]每一張韻母卡片都要看它能與哪些聲母組成音節(jié)，如果這個(gè)韻母能與某個(gè)聲母組成音節(jié)，就在這個(gè)聲母的點(diǎn)的位置剪一個(gè)缺口，這張聲母卡片的點(diǎn)就不會(huì)被這張韻母卡片遮住，如果這個(gè)韻母不能與某個(gè)聲母組成音節(jié)，在這個(gè)聲母的點(diǎn)的位置就不剪缺口，這兩張卡片放在一起時(shí)，這張聲母卡片的點(diǎn)就會(huì)被這張韻母卡片遮住，也就不能看見(jiàn)這張聲母卡片的點(diǎn)。如果這個(gè)韻母能與zh、ch、sh、r、z、c、s中的某個(gè)聲母組成音節(jié)，但不是整體認(rèn)讀音節(jié)，就只在這張聲母的兩個(gè)點(diǎn)的位置當(dāng)中的一個(gè)位置剪缺口，這兩張卡片放在一起時(shí)就只能看見(jiàn)一個(gè)點(diǎn)，另一個(gè)點(diǎn)就看不見(jiàn)。如果這個(gè)韻母能與這個(gè)聲母組成整體認(rèn)讀音節(jié)，就在這個(gè)聲母的兩個(gè)點(diǎn)的位置都剪缺口，這兩張卡片放在一起時(shí)就能看見(jiàn)兩個(gè)點(diǎn)。
[0027]介母加韻母的卡片與韻母卡片的制作方法完全相同。韻母er與任何聲母都不能組成音節(jié)，所以這兩張卡片沒(méi)有缺口。
[0028]展示板上面并排著四顆釘子，左邊兩顆掛聲母卡片，右邊兩顆掛韻母卡片。
[0029]展示兩拼音節(jié)時(shí)，先將任意一張聲母卡片掛在左邊兩顆釘子上，再將任意一張韻母卡片掛在右邊兩顆釘子上，聲母卡片在下面，韻母卡片在上面。如果能看見(jiàn)聲母卡片的一個(gè)點(diǎn)，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)韻母就能構(gòu)成音節(jié)(如圖7和圖8);如果能看見(jiàn)聲母卡片的兩個(gè)點(diǎn)，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)韻母構(gòu)成的就是整體認(rèn)讀音節(jié)(如圖9);如果聲母卡片的點(diǎn)一個(gè)都看不見(jiàn)，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)韻母就不能組成音節(jié)(如圖10)。
[0030]展示三拼音節(jié)時(shí)，方法與展示兩拼音節(jié)完全相同。先將任意一張聲母卡片掛在左邊兩顆釘子上，再將任意一張介母加韻母的卡片掛在右邊兩顆釘子上，聲母卡片在下面，介母加韻母的卡片在上面。如果能看見(jiàn)聲母卡片的一個(gè)點(diǎn)，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)介母加韻母就能構(gòu)成音節(jié)；如果能看見(jiàn)聲母卡片的兩個(gè)點(diǎn)，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)介母加韻母構(gòu)成的就是整體認(rèn)讀音節(jié)；如果聲母卡片的點(diǎn)一個(gè)都看不見(jiàn)，那么，這個(gè)聲母和這個(gè)介母加韻母就不能構(gòu)成音節(jié)。
[0031]展示零聲母音節(jié)時(shí)，就只看這張韻母卡片上有沒(méi)有能單獨(dú)成音節(jié)的標(biāo)志“■”即可。
[0032]展示特殊音節(jié)ng和hng時(shí)，與展示一般零聲母音節(jié)和一般兩拼音節(jié)完全相同。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.能識(shí)別音節(jié)的拼音卡片，其特征在于每一張聲母卡片旁邊都有點(diǎn)，不同聲母的點(diǎn)位置各不相同，點(diǎn)的不同位置就代表了不同的聲母，每一張韻母卡片都要看它能與哪些聲母組成音節(jié)，如果這個(gè)韻母能與某個(gè)聲母組成音節(jié)，就在這個(gè)聲母的點(diǎn)的位置剪一個(gè)缺口。
【專利摘要】能識(shí)別音節(jié)的拼音卡片，其技術(shù)涉及小學(xué)拼音教學(xué)的教具和學(xué)具。現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)都會(huì)用到拼音卡片，但現(xiàn)在的拼音卡片都只有聲母卡片和韻母卡片，沒(méi)有音節(jié)卡片。沒(méi)有音節(jié)卡片是因?yàn)闈h語(yǔ)中的音節(jié)太多，一套音節(jié)卡片不可能把漢語(yǔ)中的所有音節(jié)全部做完。如果用任意一個(gè)聲母和任意一個(gè)韻母(包括介母)組合構(gòu)成音節(jié)，構(gòu)成的音節(jié)中有很大部分在漢語(yǔ)中根本就不存在，如ger、qan、jen、yeng、chia等。本實(shí)用新型的目的是做成一種拼音卡片，當(dāng)這種拼音卡片的聲母和韻母任意組合時(shí)，這種卡片能自動(dòng)識(shí)別這個(gè)音節(jié)是在漢語(yǔ)中存在的音節(jié)還是不存在的音節(jié)。
【IPC分類】G09B5-04
【公開(kāi)號(hào)】CN204375194
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201520016505
【發(fā)明人】蔣奉國(guó)
【申請(qǐng)人】蔣奉國(guó)
【公開(kāi)日】2015年6月3日
【申請(qǐng)日】2015年1月5日