一種幾何體教具的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種幾何體教具，包括支架和置于支架頂端的薄壁制成的具有空心腔體的幾何體，該支架與幾何體活動(dòng)連接；支架包括水平放置的基座和垂直置于基座上的支撐桿，支撐桿與基座為可拆卸連接；基座為可吸附磁鐵的金屬制成的箱體，所述幾何體空心腔體放置磁鐵，所述支撐桿為與該基座相同材質(zhì)的桿體，支撐桿置于基座的一端采用緊固件與箱體連接；采用本實(shí)用新型的技術(shù)方案，講解不同的幾何形狀時(shí)，將幾何體置于支架頂端，方便直觀的將幾何形狀呈現(xiàn)給學(xué)生，克服了現(xiàn)有技術(shù)數(shù)學(xué)幾何體教學(xué)用具在教學(xué)中難以幫助學(xué)生建立直觀概念的缺陷。
【專利說明】一種幾何體教具
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型屬于教學(xué)教具領(lǐng)域，更具體地說，本實(shí)用新型涉及一種幾何體教具。
【背景技術(shù)】
[0002]學(xué)生在第一次接觸到幾何體時(shí)，通常很難準(zhǔn)確理解幾何體的形狀構(gòu)成，教師在授課時(shí)也希望通過各種途徑把數(shù)學(xué)幾何體中的幾何體解釋清楚，通常口述或者抽象的畫圖很難達(dá)到預(yù)期效果；現(xiàn)有技術(shù)數(shù)學(xué)幾何體教學(xué)用具采用木?；蛘哂袡C(jī)材料制作整體幾何體，這種教具一般體積大，多種形狀的幾何體同時(shí)攜帶不方便，不規(guī)則幾何體放置展示困難等缺陷，無法有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)中直觀的講解展示幾何體，方便學(xué)生建立直觀的幾何體概念的問題。
實(shí)用新型內(nèi)容
[0003]本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題是提供一種方便直觀的將幾何體呈現(xiàn)給學(xué)生的幾何體教具。
[0004]為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采取的技術(shù)方案為:所提供的一種幾何體教具，包括支架和置于支架頂端的薄壁制成的具有空心腔體的幾何體，該支架與幾何體活動(dòng)連接。
[0005]本實(shí)用新型提供的一種幾何體教具，支架包括水平放置的基座和垂直置于基座上的支撐桿，支撐桿與基座為可拆卸連接。
[0006]本實(shí)用新型提供的一種幾何體教具，基座為可吸附磁鐵的金屬制成的箱體，所述幾何體空心腔體放置磁鐵，所述支撐桿為與該基座相同材質(zhì)的桿體，支撐桿置于基座的一端采用緊固件與箱體連接。
[0007]本實(shí)用新型提供的一種幾何體教具，幾何體為的圓錐體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、不規(guī)則多面體、棱錐體或圓球體。
[0008]本實(shí)用新型提供的一種幾何體教具，幾何體的薄壁為合金或有機(jī)材料。
[0009]采用本實(shí)用新型所提供的一種幾何體教具，包括支架和置于支架頂端的薄壁制成的具有空心腔體的幾何體，該支架與幾何體活動(dòng)連接，講解不同的幾何形狀時(shí)，將幾何體置于支架頂端，方便直觀的將幾何形狀呈現(xiàn)給學(xué)生，克服了現(xiàn)有技術(shù)數(shù)學(xué)幾何體教學(xué)用具在教學(xué)中難以幫助學(xué)生建立直觀概念的缺陷。
[0010]支架包括水平放置的基座和垂直置于基座上的支撐桿，支撐桿與基座為可拆卸連接，采用支架結(jié)構(gòu)，方便建立空間結(jié)構(gòu)，方便幾何體的展示；基座為可吸附磁鐵的金屬制成的箱體，支撐桿為與基座相同材質(zhì)的桿體，支撐桿置于基座的一端采用緊固件與箱體連接，箱體易于加工，保證體積的前提下，重量輕，方便攜帶，支撐桿與基座材質(zhì)相同，方便加工，使用時(shí)方便安裝；幾何體為具有空心腔體的圓錐體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、不規(guī)則多面體、棱錐體和圓球體，空心腔體中放置磁鐵，演示教具時(shí)，將教具幾何體置于支架頂端，依靠磁鐵的吸附，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，方便快速更換不同形狀的幾何體，這種材質(zhì)和結(jié)構(gòu)，重量輕，方便攜帶，尤其是不規(guī)則形狀的幾何體，采用磁鐵吸附，方便放置；幾何體的薄壁為合金或有機(jī)材料，采用合金或有機(jī)材料，不僅增加教具的韌性，同時(shí)降低教具的整體重量，延長(zhǎng)了教具的使用壽命。
[0011]以下將結(jié)合附圖和實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行較為詳細(xì)的說明。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0012]下面對(duì)本說明書各幅附圖所表達(dá)的內(nèi)容及圖中的標(biāo)記作簡(jiǎn)要說明:
[0013]圖1為本實(shí)用新型一種幾何體教具的示意圖。
[0014]圖中標(biāo)記為:1、基座；2、支撐桿；3、幾何體。
【具體實(shí)施方式】
[0015]下面對(duì)照附圖，通過對(duì)實(shí)施例的描述，對(duì)本實(shí)用新型的【具體實(shí)施方式】如所涉及的各構(gòu)件的形狀、構(gòu)造、各部分之間的相互位置及連接關(guān)系、各部分的作用及工作原理、制造工藝及操作使用方法等，作進(jìn)一步詳細(xì)的說明，以幫助本領(lǐng)域的技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的實(shí)用新型構(gòu)思、技術(shù)方案有更完整、準(zhǔn)確和深入的理解。
[0016]圖1為本實(shí)用新型一種幾何體教具的主視圖；如圖所示的本實(shí)用新型為一種幾何體教具，包括支架和置于支架頂端的薄壁制成的具有空心腔體的幾何體3，該支架與幾何體3活動(dòng)連接；支架包括水平放置的基座I和垂直置于基座I上的支撐桿2，支撐桿2與基座I為可拆卸連接；基座I為可吸附磁鐵的金屬制成的箱體，幾何體3空心腔體放置磁鐵，支撐桿2為與該基座I相同材質(zhì)的桿體，支撐桿2置于基座I的一端采用緊固件與箱體連接；幾何體3為具有空心腔體的圓錐體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、不規(guī)則多面體、棱錐體或圓球體，空心腔體中放置磁鐵；幾何體3的薄壁為合金或有機(jī)材料。
[0017]采用本實(shí)用新型所提供的一種幾何體教具，包括支架和置于支架頂端的幾何體3，該支架與幾何體3活動(dòng)連接，講解不同的幾何形狀時(shí)，將幾何體3置于支架頂端，方便直觀的將幾何形狀呈現(xiàn)給學(xué)生，克服了現(xiàn)有技術(shù)數(shù)學(xué)幾何體教學(xué)用具在教學(xué)中難以幫助學(xué)生建立直觀概念的缺陷。
[0018]支架包括水平放置的基座I和垂直置于基座I上的支撐桿2，支撐桿2與基座I為可拆卸連接，采用支架結(jié)構(gòu)，方便建立空間結(jié)構(gòu)，方便幾何體的展示；基座I為可吸附磁鐵的金屬制成的箱體，支撐桿2為與基座I相同材質(zhì)的桿體，支撐桿2置于基座I的一端采用緊固件與箱體連接，箱體易于加工，保證體積的前提下，重量輕，方便攜帶，支撐桿2與基座I材質(zhì)相同，方便加工，使用時(shí)方便安裝；幾何體3為具有空心腔體的圓錐體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、不規(guī)則多面體、棱錐體和圓球體，空心腔體中放置磁鐵，演示教具時(shí)，將教具幾何體置于支架頂端，依靠磁鐵的吸附，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，方便快速更換不同形狀的幾何體，這種材質(zhì)和結(jié)構(gòu)，重量輕，方便攜帶，尤其是不規(guī)則形狀的幾何體，采用磁鐵吸附，方便放置；幾何體3的薄壁為合金或有機(jī)材料，采用合金或有機(jī)材料，不僅增加教具的韌性，同時(shí)降低教具的整體重量，延長(zhǎng)了教具的使用壽命。
[0019]上面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了示例性描述，顯然本實(shí)用新型具體實(shí)現(xiàn)并不受上述方式的限制，只要采用了本實(shí)用新型的方法構(gòu)思和技術(shù)方案進(jìn)行的各種非實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)，或未經(jīng)改進(jìn)將本實(shí)用新型的構(gòu)思和技術(shù)方案直接應(yīng)用于其它場(chǎng)合的，均在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種幾何體教具，其特征在于:包括支架和置于支架頂端的薄壁制成的具有空心腔體的幾何體，該支架與幾何體活動(dòng)連接；所述的支架包括水平放置的基座和垂直置于基座上的支撐桿，支撐桿與基座為可拆卸連接；所述基座為可吸附磁鐵的金屬制成的箱體，所述幾何體空心腔體放置磁鐵，所述支撐桿為與該基座相同材質(zhì)的桿體，支撐桿置于基座的一端采用緊固件與箱體連接；所述的幾何體為的圓錐體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、不規(guī)則多面體、棱錐體或圓球體；所述的幾何體的薄壁為合金或有機(jī)材料。
【文檔編號(hào)】G09B23/04GK203733372SQ201320778337
【公開日】2014年7月23日 申請(qǐng)日期:2013年11月28日 優(yōu)先權(quán)日:2013年11月28日
【發(fā)明者】馮英華, 趙東賢, 喻為民 申請(qǐng)人:淮南聯(lián)合大學(xué)