一種教學(xué)展架的制作方法
【專利摘要】本實用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學(xué)展架。包括一平板、一寫字板、一書刊板，平板的底側(cè)對稱轉(zhuǎn)動設(shè)有兩根撐桿，撐桿的底部設(shè)有夾持座，所述平板的前面板上對稱設(shè)有兩個底部與外界相通的凹槽，上述凹槽的兩側(cè)均設(shè)有滑行軌道，所述寫字板和書刊板分別通過彈簧設(shè)置于平板前側(cè)的兩個凹槽內(nèi)，寫字板和書刊板的底部均設(shè)有手拉環(huán)，所述書刊板上設(shè)有多個用于放置圖冊的夾層；所述平板的側(cè)部設(shè)有燈管，平板上設(shè)有為燈管供電的蓄電池，平板的后側(cè)邊上鉸接有一副板，副板的后側(cè)面上設(shè)有兩根按壓桿。本實用新型具有很強(qiáng)的實用性，便于放置書冊和書寫文字，方便實惠。
【專利說明】
一種教學(xué)展架
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學(xué)展架。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著社會的發(fā)展，國家越來越重視人民的教育，如今基本上每個學(xué)齡兒童都能進(jìn)入學(xué)校接受學(xué)習(xí)，在學(xué)生們都進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的同時對學(xué)校硬件設(shè)施以及軟實力設(shè)施都是嚴(yán)峻的考驗，現(xiàn)今教學(xué)教室內(nèi)基本上都排滿了課桌，一些學(xué)報、班級日常安排都只能寫在黑板上，教室內(nèi)沒有多余的空間用來放置用于裝載學(xué)報、圖樣等相關(guān)學(xué)習(xí)輔助用品，將一些文字類的輔助用品寫在黑板上又會占用黑板的有效空間。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型所要解決的技術(shù)問題是提供一種教學(xué)展架。
[0004]為解決上述技術(shù)問題，本實用新型提供以下技術(shù)方案:一種教學(xué)展架，包括一平板、一寫字板、一書刊板，平板的底側(cè)對稱轉(zhuǎn)動設(shè)有兩根撐桿，撐桿的底部設(shè)有夾持座，所述平板的前面板上對稱設(shè)有兩個底部與外界相通的凹槽，上述凹槽的兩側(cè)均設(shè)有滑行軌道，所述寫字板和書刊板分別通過彈簧設(shè)置于平板前側(cè)的兩個凹槽內(nèi)，寫字板和書刊板的底部均設(shè)有手拉環(huán)，所述書刊板上設(shè)有多個用于放置圖冊的夾層;所述平板的側(cè)部設(shè)有燈管，平板上設(shè)有為燈管供電的蓄電池，平板的后側(cè)邊上鉸接有一副板，副板的后側(cè)面上設(shè)有兩根按壓桿。
[0005]優(yōu)選的，所述滑行軌道為滑槽。
[0006]優(yōu)選的，所述彈簧的底部設(shè)有掛環(huán)，所述寫字板和書刊板均通過掛鉤與彈簧連接。
[0007]優(yōu)選的，所述副板為塑料板。
[0008]本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有的有益效果是:其中，本實用新型中設(shè)置了用于放置書冊的書刊板，可以將班級公共的輔助書籍放置于其內(nèi)；其中，本申請中設(shè)置了用于書寫文字的寫字板，這樣可以將畫報、文字、圖畫等班級文字信息書寫在寫字板上，由于寫字板和書刊板都是可以從平板取下的，這樣便于學(xué)生們操作;其中，本申請中還設(shè)置了一塊副板，副板是可以收起折疊于平板的后側(cè)的，當(dāng)需要使用時可將副板展開，可以將一些文件等紙質(zhì)品夾持在副板上;本申請中還設(shè)置了燈管，在光線較暗的時候可以打開燈管，照亮黑板。本申請中的平板是通過其底部的夾持座固定于黑板的頂部的，不會占用黑板的有效面積，也不會占用教師的有效空間，非常的經(jīng)濟(jì)實惠。
【附圖說明】
[0009]圖1為本實用新型的整體結(jié)構(gòu)圖；
[0010]圖2為本實用新型的側(cè)視圖。
[0011]圖中標(biāo)號為:1_平板，101-凹槽，2-寫字板，3-書刊板，301-夾層，4-撐桿，5-夾持座，6-彈簧，7-手拉環(huán)，8-燈管，9-蓄電池，I O-副板，11-按壓桿。
【具體實施方式】
[0012]為了使本實用新型的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實施例，對本實用新型進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本實用新型，并不用于限定本實用新型。
[0013]在本實用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“縱向”、“橫向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實用新型，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。
[0014]參照圖1和圖2可知，一種教學(xué)展架，包括一平板1、一寫字板2、一書刊板3，平板I的底側(cè)對稱轉(zhuǎn)動設(shè)有兩根撐桿4，撐桿4的底部設(shè)有夾持座5，所述平板I的前面板上對稱設(shè)有兩個底部與外界相通的凹槽101，上述凹槽101的兩側(cè)均設(shè)有滑行軌道，所述寫字板2和書刊板3分別通過一彈簧6設(shè)置于平板I前側(cè)的兩個凹槽101內(nèi)，寫字板2和書刊板3的底部均設(shè)有手拉環(huán)7，所述書刊板3上設(shè)有多個用于放置圖冊的夾層301;所述平板I的側(cè)部設(shè)有燈管8，平板I上設(shè)有為燈管8供電的蓄電池9，平板I的后側(cè)邊上鉸接有一副板10，副板10的后側(cè)面上設(shè)有兩根按壓桿11;所述滑行軌道為滑槽;所述彈簧6的底部設(shè)有掛環(huán)，所述寫字板2和書刊板3均通過掛鉤與彈簧6連接;所述副板10為塑料板。其中，本實用新型中設(shè)置了用于放置書冊的書刊板3，可以將班級公共的輔助書籍放置于其內(nèi)；其中，本申請中設(shè)置了用于書寫文字的寫字板2，這樣可以將畫報、文字、圖畫等班級文字信息書寫在寫字板2上，由于寫字板2和書刊板3都是可以從平板I取下的，這樣便于學(xué)生們操作;其中，本申請中還設(shè)置了一塊副板10，副板10是可以收起折疊于平板I的后側(cè)的，當(dāng)需要使用時可將副板10展開，可以將一些文件等紙質(zhì)品夾持在副板10上;本申請中還設(shè)置了燈管8，在光線較暗的時候可以打開燈管8，照亮黑板。以上所述僅為本實用新型的較佳實施例而已，并不用以限制本實用新型，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種教學(xué)展架，其特征在于:包括一平板、一寫字板、一書刊板，平板的底側(cè)對稱轉(zhuǎn)動設(shè)有兩根撐桿，撐桿的底部設(shè)有夾持座，所述平板的前面板上對稱設(shè)有兩個底部與外界相通的凹槽，上述凹槽的兩側(cè)均設(shè)有滑行軌道，所述寫字板和書刊板分別通過一彈簧設(shè)置于平板前側(cè)的兩個凹槽內(nèi)，寫字板和書刊板的底部均設(shè)有手拉環(huán)，所述書刊板上設(shè)有多個用于放置圖冊的夾層;所述平板的側(cè)部設(shè)有燈管，平板上設(shè)有為燈管供電的蓄電池，平板的后側(cè)邊上鉸接有一副板，副板的后側(cè)面上設(shè)有兩根按壓桿。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)展架，其特征在于:所述滑行軌道為滑槽。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)展架，其特征在于:所述彈簧的底部設(shè)有掛環(huán)，所述寫字板和書刊板均通過掛鉤與彈簧連接。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)展架，其特征在于:所述副板為塑料板。
【文檔編號】A47B63/04GK205625199SQ201620219630
【公開日】2016年10月12日
【申請日】2016年3月22日
【發(fā)明人】劉夢晨
【申請人】劉夢晨